唤醒精神独立，展现青年之“我”

    ——议论文如何展现“我”

学习目标：

1.掌握议论文体现青年之“我”的角度，让论证更有深度。

2.提升思维品质，体现小我到大我的担当意识，体现独立之思想。

教学重点：

掌握议论文体现青年之“我”的角度，让论证更有深度。

教学难点：

提升思维品质，体现小我到大我的担当意识，体现独立之思想。

教学过程：

导入：

当下高考作文清一色地特别强调“体现你的感悟和思考”。这其中的“你”，身份已经标签化，就是青年学生。命题人希望考生能够秉持主体写作的精神立场，在作文中展现考生特有的十七八岁富有朝气和活力的青春风采，表达青年对国家命运的深切关注和个体思考，努力在写作中呈献一个有立场、有思想、有态度的青年“我”的形象。

问题1你的文章中有“我”吗？如何体现？

问题2你的文章中的“我”是青年之“我”吗？是带有独立思想之“我”吗？

活动一：比较探寻

阅读下面片段，比较语段中的青年之“我”的形象

1.青年何谓？青年何为？这是每个时代之问，是每个青年矢志回答的青春之问。在纷繁复杂的网络时代，即使有旋涡逐流，我们似一条条由幼嫩驶向成熟的小船，如果没有坚定的方向，由此分野。我们青少年应坚定信念，正确对待“关注”“被关注”，做出选择，抓住机遇，实现人生理想，书写人生华章。

2.时代的洪流无人能挡，顺之逆之需坚定的立场。泥沙俱下的舆论场上我们该有我们坚定而不变的立场：公理心，为家为国为大众，理当坚信而担当；同情心，爱己爱人爱生命，自当热情而真诚；进取心，治学治业治天下，定当惜时而奋进。吾辈青年，岂可在当今纷繁芜杂的温柔乡里，被光怪陆离模糊了双眼，被游戏嬉耍磨灭了斗志，被日常琐事耗费了光阴。少年自有少年狂，青年自有青年责，我们该关注的是生之要义、责之重任、国之大者。到何时，皆首要。

问题：看似有我，实则无我（内容空泛）

阅读下面片段，比较语段中展现青年之“我”的角度

1.思变：一方面，从主观上来说，“变”可以理解为我们作为一个独立个体，发挥着人类独有的主观能动性。当我们不满足于现状时，我们自然而然地想要去改变现状。这种自发的“变”是“行”的内驱动力。另一方面，从客观上来说，“变”存在于世间万物，这就要求我用“变”的眼光去把握事物整体，用“变”的观点去行。    思危：“思危”让我们更明确“行”的代价。我们不应仅仅局限于“思变”时所设想的美好结局，更应考虑到此行的可行程度、风险系数。    思退：相较于“思危”。“思退”是一种更直接的“自我保护”。正如每一位股市新手入门的必修课——“止损“理念。而思退的意义是保证你还有东山再起的机会。    2.因考虑事件背后的安危难料，利益得失，我们举棋不定，如墙头草般随风倒伏。当今网络之上，多少人云亦云，皆是恐惧站立于一方后铺天盖地侵袭来的反对观点。一思者，使世界动荡，人人自危，不可取。    有人因思危而退，亦有人因思危而进。洞察明析将产生的危机，才有人于喧哗街头对中暑的老人施以援手，才有人于目击违法之事时挺身而出。二思者，已逐渐透彻事理，有可为之处。    我们固然因危难而踯躅不敢言，但当思虑此间于国于未来之影响，必有人历经思想的折返，屹立于尘泥之上。“鉴湖女侠”慨然承认起义，以飞扬的发丝、刑场上滚烫的鲜血在中国裂纹遍布的大地上书写“以身许国”。三思者，以民族大义为己任。国之将来，定绵延浩荡，生生不息。                                                                 

问题：只有小我，缺少大我（立意浅显）

活动二：如何展现“我”

划出体现 “我”的词句，思考这四个语段中“我”是以怎样不同的形式呈现出来

    我看见俄国士兵站在祖国的大门口，守卫着他们的祖先自远古以来劳作的土地。我看见他们守卫着自己的家园，他们的母亲和妻子在祈祷——呵，是的，有时人人都要祈祷，祝愿亲人平安，祝愿他们的赡养者、战斗者和保护者回归。我看到俄国上万的村庄，那里穿衣吃饭都依靠土地，生活虽然十分艰辛，那儿依然有着人类的基本乐趣，少女在欢笑，儿童在玩耍。我看见纳粹的战争机器向他们碾压过去，穷凶极恶地展开了屠杀。

                                       ——丘吉尔 《关于希特勒 入侵苏联的广播演说》

“我”在，客观呈现的记录者（论据展示）

    我辈恰逢此乱象当前之世，人皆逐物欲而迷心，循末节而忘真，醉娱乐轻国志，谋小私绝大利，认蛮夷做乃父，拜魔盗为师尊，毁文明于无耻。你我何必苟且偷生，熟视无睹？

    虽有智者、勇者愿做中流之砥柱，却犹如闹市之人语，瀑下之鱼鸣。请问周边，还有几人执著于真理？还有几人探求于本源？一句开心就好，便甘愿随波逐流；一句事不关己，便通行四海愚夫；一句莫谈国事，便据民权为私器。孰不知天下兴亡匹夫有责？试问为天地立心何以立？为生民立命何以立？为往圣继绝学何以继？为万世开太平何以开？若我辈之人此心已无，则中华即将亡亦！中华亡则人类必亡亦！

                                                              ——毛泽东的《心之力》

“我”思，发现我的意义（分析议论）

    我从小就有一种感觉，希望穿越地平线走向远方，我把它叫做"穿越地平线的渴望"。也正是因为这种强烈的渴望，使我有勇气不断地高考。当然，我生命中也有榜样。我有一个邻居，非常的有名，是我终生的榜样，他的名叫徐霞客。当然，是五百年前的邻居。但是他确实是我的邻居，江苏江阴的，我也是江苏江阴的。因为崇拜徐霞客，直接导致我在高考的时候地理成绩考了九十七分。也是徐霞客给我带来了穿越地平线的这种感觉，所以我也下定决心，如果徐霞客走遍了中国，我就要走遍世界。而我现在正在实现自己这一梦想。

                                                                         ——俞敏洪

“我”行，参与当下改变（联系现实）   

 我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为真理是不言而喻，人人生而平等。”  我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。  我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。  我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。

                                                ——马丁 •路德•金的《我有一 个梦想》

“我”愿，绘制未来蓝图（结尾呼号）

从青年之“我”的角度赏析高考优秀作文：

吾辈青年若欲于人生棋局中走向成功，唯有本手夯基础，方能妙手偶得之。

正是有了长久的积淀，我们方能上演《只此青绿》，呈献一个又一个“奇妙夜”；我们方能带领人民走上“无穷之路”，迈向小康脱贫致富；我们方能与全球同胞在冰上起舞，“一起向未来”；我们方能提出“一带一路”，构建人类命运共同体……家国的棋局，就是“行远自迩，笃行不怠”地扎实本手之基础，“踵事增华，锦上添花”地造就妙手之创造。作为青年学子，我们不应该有所感触，并付诸行动吗？本手之基础，可以在我们日复一日的学习中用一颗“板凳坐得十年冷”的谦逊之心不断夯实；妙手之创造，可以在我们学识与品德的积累之上进行奇思妙想，妙手偶得。唯有如此，吾侪青年方能赢下人生的棋局，书写青春的华章，从而担当国家富强与民族复兴之大任，本妙相合，下好家国棋局的每一步。

观点具体化；由小我到大我；体现“我”在，“我”行，“我”愿。

活动三：作文升格

网络时代，人与人之间距离被进一步拉近。通过各种社交媒体，他人分享的见解、生活等可以一览无遗；而自己的观点、状态等也很容易成为他人关注的焦点。在“关注”与“被关注”的过程中，有的人乐在其中，有的人深感其苦。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：自选角度升格一个片段。