【教学目标】

1．通过观察和分析，知道什么是二力平衡条件。

2．通过实验探究，总结出二力平衡条件。

3．了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。

【教学重、难点】

 探究二力平衡条件。

【教学资源】

学生实验器材（4人一组）：形状不规则且质量分布不均匀的硬纸板、笔、支架、轻小卡片、钩码、剪刀、刻度尺

教师演示器材：可升降支架

【教学过程】

  活动一：挑战一下

挑战1：教师演示三根火柴棍吊起一瓶水，希沃直播投屏。

挑战2：学生尝试让纸板一次性静止立在笔尖上。

教师：硬纸板能否静止立在笔上与它的受力有关。

教师：在自然界中，物体的运动和受力是相互联系的，要研究物体的运动，往往要分析他们的受力。

 

活动二：观察思考，提出观念

分析图例物体所处运动状态和受力情况。

教师：在物理学中，把静止状态和匀速直线运动状态称为平衡状态。

学生举例生活中物体处于平衡状态的实例。

教师：处于平衡状态的物体受到的力称为平衡力。只受两个力作用时保持平衡，这两个力称为一对平衡力，简称二力平衡。

 

活动三：实践探究，验证猜想

问题1：两个力在怎样的条件才能平衡呢？

问题2：物体处于哪种运动状态更便于研究？

问题3：这样操作存在什么问题？

教师：【信息快递】由于卡片重力远小于钩码对卡片的拉力，所以卡片的重力可以忽略不计。突出主要因素，忽略次要因素。

问题4：研究什么？

问题5：改变什么？

问题6：观察什么？

问题7：说明什么？

学生设计实验方案并完成实验。

 

学生总结：当作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反，且在同一条直线上时，这两个力彼此平衡。

评估1：探究两个方向不相反的力能否使物体平衡，两力没有保持作用在同一直线上。

评估2：探究两个不作用在同一直线上的力能否使物体平衡，两力没有保持方向相反。

评估3：如果把一端的滑轮调高，使两滑轮不在同一高度，卡片能否保持静止？

 

活动四：学以致用，增长能力

教师：阿迪力能稳稳的行走在钢丝上，他成功的秘诀是什么？

学生受力分析，并利用二力平衡条件分析解决问题。

教师：尝试用笔一次性顶起卡片，失败的原因在哪里？如何找到卡片重心

学生利用二力平衡条件寻找卡片重心。

 

教师：三根火柴能吊起矿泉水瓶的奥秘是什么？

 

 

【板书设计】

 

 

 

 

 

 

 

 

设计说明：采用结构式板书设计揭示知识从哪儿来？知识是什么？知识有什么用？

 

【评价设计】

活动：寻找卡片的重心。评价目标：二力平衡条件在生活中的应用。

设计说明：指向目标的评价设计，促进学生的学习。

 

 

附件：