江阴市峭岐实验小学 许玲淋

《自相矛盾》选自《韩非子·难一》。本单元的人文主题是“思维的火花”，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。本文作为本单元的首篇课文，具有以下特质：

1.语言精练，寓意深远。《自相矛盾》是一篇文言题材的寓言故事，全文共71个字，文章短小精悍，引人深思。讲诉了既卖盾又卖矛的楚人夸耀自己的盾无比坚固、矛锋利无比，当别人问他拿自己的矛刺自己的盾会怎么样，他哑口无言了。讽刺了说话、做事互相抵触或前后不一致的行为。

2.图文并茂，思维并举。教材配有插图，描绘的是楚人与围观者对话的场景，图中围观者质问楚人的神态、动作以及楚人哑口无言的尴尬模样，能帮助我们更好地理解文意，并对楚人言过其实，前后表述自相矛盾的行为做出反思，引导发现楚人思维的混乱，领悟寓意，让学生明白什么是思维过程及其在推动故事情节

发展、表现寓意深意上的重要作用。

3.《自相矛盾》选自部编版语文五年级下册第六单元，本单元关于阅读的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”课文写了楚人同时夸耀自己卖的矛和盾，因语言自相抵触而不能自圆其说的寓言故事，告诉大家，说话、做事要前后一致，实事求是，不能夸大其词，自相抵触，否则就会陷入“自相矛盾”的困境中。此外，课文安排了四道习题，其中第三题“想一想：‘其人弗能应也’的原因是什么”关照本单元的人文主题以及语文要素，重在厘清人物的思维过程，提升学生的思维品质。