跨学科融合背景下基本运动技能的综合运用
摘要：在素质教育理念下，提高学生的身体素质是促进学生综合发展必不可少的内容，近年来，随着新课改的推进，体育学科在中小学占比越来越重要，其中小学阶段作为体育教学的初始阶段，起到的奠基作用，基本运动技能更是其必须发展的体育技能。所谓的“跨学科融合”指的就是通过挖掘知识点之间的相互联系，将不同学科的知识融合到一起进行教学，实现学生知识与思维、感性与理性、理论与实践的辩证统一发展。体育作为一门包容性十分强的学科，可以与其他任何学科进行兼容与包含，这样不仅能够为体育课堂注入新的生机与活力，极大程度上调动学生的学习积极性，还能够打造一个多元智能的发展空间，促进学生的综合全面发展。那么怎么样让体育更好的融入其他学科元素是当代教师需要思考的问题，本论文从课堂实际出发用以基本运动技能为例展开融合策略的探讨。
关键词：新课改背景；基本运动技能；跨学科；融合策略
一、基本运动技能定义与可融合发展的方向
（一）基本运动技能的定义
基本运动技能被定义为人体非自然发生的基础运动学习模式，是进行复杂的身体活动和体育活动的基础。
基本运动技能学得好的青少年学习任何专项运动技能都变得更快，对于后续的专项动作练习也会变得更优美、流畅，能为他们以后学习各种专项运动打下基础，为享受体育活动打下基础.享受体育是保持终身锻炼生活方式的重要保障。
（二）可融合发展的方向——以国防科技教育为例
基本运动技能是顺应学生身体实际能力可以做出的攀爬跑跳等一系列简单的运动技能，国防科技教育中防火尤为重要，因此消防演练也是学校的重中之重，在演练的过程中分为救火与逃生，救火中的提重物可以发展学生手臂力量与身体耐力，过一些障碍可以更加学生的反应能力与灵敏度，如果遇到窄路可以锻炼学生的平衡能力，救火本身就是锻炼学生的安全意识与责任意识，逃生过程中更是可以融入很多元素，课堂设计时以大火为例，烟雾会有毒要求低姿走，如果烟雾过大需要匍匐前进，如果遇到障碍需要翻越过去，但是一定要保证方法的安全性。如果遇到高台需要多人合作搭建救生梯，然后有序通过，从可控高处跳下需要向前翻滚一段距离，这里就涉及到了五项基本运动技能，再结合情景教学，学生可以更好的融入课堂，同时也为学校的安全教育出一份力量。
在课堂的教学中加入的情景模拟，让学生在实战中不断磨练各项基本运动技能，抛开竞技体育的思想，发展基本运动技能。基本运动技能本身就是宽泛的，在应急情况下，通过人的基本运动能力，加强对环境的适应能力，也是在教学中需要涉猎的。在整个教学中突出国防知识，同时强化基本运动技能，再融入各种意识的教育，让课堂变得更加饱满，更可以加入一些音乐的元素，比如警报之类的，让学生更能身临其境。
二、与其他学科的融合策略
（一）与语文学科相融合
语文作为一切学习的基础，对学生的全面发展影响十分重要，若是能够在小学体育教学中融入大量的人文元素，不仅能够充实体育的教学内容与内涵，还能够为体育课堂增添一些文化气息。通过体育赛事的阅读和写作，可以激发学生的兴趣和热情，提高阅读和写作水平。同时，小学体育还可以与语文学科进行综合性评价，以更全面的方式评估学生的学习成果。此外更是可以通过体育活动进行口语表达练习。
例如，在运动中，让学生口头介绍运动技能的名称，并鼓励学生进行语言交流。
（二）与数学学科相融合
数学学科主要是培养学生的思维能力与应变能力，是开发学生智力提升创新思维的关键，并且与体育教学中学生的跳跃思维和发展思维，有异曲同工之处。所以在开展小学体育教学活动的时候，融合数学学科，通过数学与体育基本运动技能的相融合，引发一场体力与脑力的双重风暴，进一步提高学生对课堂教学内容的学习兴趣，促进学生体育与智育的协调发展。
例如，为了剔除让学生机械地重复练习，避免学生感觉不到学习体育知识、参与体育运动的乐趣，为此，小学体育教师可以结合低年级数学教学中的加减法运算内容，在田径运动中，可以让学生通过比赛分析数据，计算出运动员的速度和成绩。或者在跑的两端，各放置一个箱子，箱内放置标记着1—9数字的球，学生在每次达到终点的同时获得一次抽奖的机会，只有抽到的所有数字加起来超过20才算完成任务。如此一来，原本枯燥乏味的往返跑训练，就会变得充满趣味性和期待性，学生在完成训练任务的过程中，也会更有耐心聆听教师关于往返跑动作要领的讲解，同时提高学生的数学心算能力，实现学生体育水平与数学水平的共同提升。
（三）与音乐学科相融合
这个是现在很多体育教师愿意融入或者说已经广泛融入的也是最简单的，利用音乐做一些Tabata热身活动和体能训练，抛弃了原有枯燥的慢跑和无趣的体能训练。无声的体育锻炼本身就是非常枯燥的，这让本就好动的学生会产生抵触情绪，甚至还会让小学生因为紧张的运动氛围而产生不适感，进而产生放弃体育运动的想法。
音乐元素的添加无疑是一针强心剂，不仅是因为其本身就拥有巨大的能力，更是因为音乐当中的情感魅力，能够有效吸引学生的注意力，联合体育教学之后，更是能够为学生呈现出一场视听盛宴，进一步促进学生的综合素质的提升。前期的热身活动可以让学生更快的加入课堂学习中，中期的音乐可以让学生的重复的基本运动技能练习中，得到情绪上的调动，体能训练的音乐可以让学生更加的兴奋，更努力的坚持到底，对于毅力的提升有不可替代的作用，最后的放松环节可以让学生得到身心的双重放松，更有利于学生把心率恢复到正常值，以便后续课堂的学习。
（四）与信息技术相融合
在现代科技发展迅速的时代中，使信息技术与各学科的融合成为一种趋势。运用信息技术，发挥信息优势在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面，把体育教学与信息技术的融合，才能真正把信息技术运用到体育教与学之中。借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现，探索学习的能力。
现在很多教师利用信息技术展示动作，让一些连贯的动作可以放慢，逐步讲解动作细节，让学生更加直观的感受动作的标准，以便于在脑海中对于动作有了基本的框架，为后续的动作练习打好基础。在动作的练习中更是可以进行录像或拍照展示自己动作，可以对于动作进行解析，更好的纠正错误，快速改正。这样新奇的教学模式可以培养学生积极参与，不断探索的精神和掌握科学的研究方法，实现培养学生的终身体育意识和能力的目标。
（五）与美术相结合
艺体本身就是不分家的，在先大力推行让学生学会更多的技能，进行艺术体育2+1的抽测也在有序进行中，在教学中可贯穿故事、图画、游戏、动作表演等形式，把这些引进课堂,创设情境。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此需要教师去发现与创新，合理巧妙地选择故事、图画、游戏、动作表演等教学方式，使学生在教学中快速发展自己的基本运动技能。
（六）与国防教育相结合
在国防科技教育过程中，可以加入大量的爱国情结，对于国防教育应当是学生时代必须也是最多了解的，从地震模拟演练到消防模拟演练，在体育教学中加入国防教育，创设情景教学，更加快速的让学生融入课堂，不仅可以锻炼学生的基本运动技能，更加可以渗透很多的爱国情节，教师可以模拟火灾逃生进行低姿走与匍匐，模拟地震演习的翻越障碍和攀爬救生梯，投掷的时候可以引入炸掉对方碉堡等等，更多加入一些英雄事迹，引起学生的共鸣。
三、结语
跨学科融合是新课改背景下的一个重要教育任务。通过体育活动与其他学科的融合，发展学生的基本运动技能，培养学生的跨学科能力和创新精神，极大的提高学生对于体育运动的学习兴趣与积极性。在教学过程中，需要采取相应的策略和措施，用学生本有的体育能力解决面临的各种挑战。相信在教育者和学生的共同努力下，小学体育与其他学科的融合将不断取得新的成果和进展。
参考文献
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简评：体育作为一门包容性十分强的学科，可以与其他任何学科进行兼容与包含，这样不仅能够为体育课堂注入新的生机与活力，极大程度上调动学生的学习积极性，还能够打造一个多元智能的发展空间，促进学生的综合全面发展。那么怎么样让体育更好的融入其他学科元素是当代教师需要思考的问题，本论文从课堂实际出发用以基本运动技能为例展开融合策略的探讨。给予结论性的建议，与后续探讨的活动的有推进作用。