提升小学足球趣味化发展——《童玩足球》微课程的构建与实施

江阴市要塞实验小学    郭滢   

推荐理由：本篇论文发表在小学教学研究.2022（24）,是江苏省教科研“十三五”规划立项课题“儿童微课程群开发的校本叙事研究”阶段性研究成果。

【摘要】玩是孩子的天性，因此，它也是儿童教育内涵的应有之义。基于“童玩课程”，寻求顺应学生身心发展特点和心理发展特征的教学内容和教学形式， “选取”学生较为喜欢的小足球作为研究的对象，把足球和富有童趣的游戏方式有机的结合起来，充分体现童玩在足球教学中的价值，让学生利用童玩的形式把枯燥乏味的技术、技能在玩的过程中掌握，让学生真正喜欢上足球学习，提高足球技能技巧教学效果的研究。

【关键词】童玩   足球技能   趣味化

一、课程缘起——童玩足球的源起

小足球在小学体育课程中占了一个重要的地位，水平一是熟悉球性，水平二和水平三是足球基础技术的学习，灌输式的教学效果比较差，针对这一情况，提升足球趣味化发展有助于学生对足球技术的学习，童玩是指中国传统民俗中富有童趣的游戏方式，这里的“童玩”是指体育课堂中让学生享受童趣、提高学生学习兴趣的的活动方式。

1． 问题审视：析足球教学之现状

在校园足球盛行的大背景下，针对我校体育教学相关情况进行调查研究，了解近我校体育教学中足球基础技能趣味化教学及学生动作技能学习的现状，分析现有教科书中有关小足球技能内容的分布、构成及教学建议，发现问题与不足的影响因素及成因，为教学奠定坚实的基础。

2．价值取向：寻童玩足球之优势

从理论上来说《新课程标准》根据学生的身心发展特征和学习内容的可接受程度、确定了不同年龄段学生的学习任务，但实际的教学中，足球的技术、技能教学没有一个层次性的递进关系，滞后或者超越学生身心发展的教学内容都会使得学生的学习兴趣变低。这里着眼于“童玩”对小学足球基础技能趣味化教学的实践研究，从小处入手，针对个体、环境和任务因素动态的交互作用对动作发展的影响关系，探讨小学足球基础技能趣味化教学，帮助学生树立终生体育意识、以面向既有共性阶段特征又有个体差异的学生实施有效的体育教学。

通过实践研究，转变教学方式，提高课堂教学的实效性和高效性，促进教师高效的专业发展，为《童玩足球》微课程的研究奠定基础。

一、        课程目标——从“足球技术学习”走向“童玩足球”

在教学实践中发现很多学生喜欢踢足球，但不喜欢学习足球技术，对足球理论知识也缺乏一定的兴趣，通过讨论和分析发现是教学中教师缺乏有效的教学手段、教学形式单一。为了能够激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。应该结合学生身心发展特点，开发童玩足球课程，确定以下目标：

1.使学生对足球课程形成良好的心理体验，提高学习足球兴趣，促进学生足球基本技术、技能的提高，提升学生体育素养。

2.帮助教师建立正确的足球课程观念，增强课程意识，提升教师对童玩在教学中的作用的认识，重视足球基础技能的趣味化教学，提高课堂教学效果。

3.确定童玩在体育教学中的价值并在小学足球基础技能教学中得以运用，形成能促进儿童足球技能提升的“童玩”形式，形成有效的趣味化足球技能培养的课堂教学范例，积累足球课程研究草根化的经验，丰富足球教学理念。

三、课程架构——明确主题童玩足球

对足球基础技能趣味化因素的研究，应建立在教师对“童玩”充分理解的基础之上。淡化竞技体育意识，忽略技术动作细节，选择符合学生身心发展特点的教学内容和教学方法，具体教学内容有：

四、  课程实施——“玩”让足球技能学习活起来

玩是孩子的天性，纯粹的灌输式教学在学生主动学习技能的过程中收效甚微，只有把技术技能真正的用起来，那学习才是有效的、成功的把“童玩”的一些项目结合到教学中去，让学生边玩边学习某个技术动作，把所学技术技能动作运用的实践中去，真正的做到学以致用，让技能学习活起来了。

1.开发足球童玩课程

（1）熟悉球性游戏。最常用的球性练习有颠球、踩球、拉球等。但在教学实践中发现，其实球性练习的难度还是比较大的，通常学生对熟悉球性练习提不起兴趣。所以，通过总结实践经验，通过微视频的形式向学生介绍一些熟悉球性的游戏方法：与“朋友”跳舞游戏让学生掌握原地单脚踩球、与“朋友”亲密接触游戏掌握各部位颠球。

（2）运球游戏。在传统的教学过程中，运球技术的教学比较枯燥乏味，一味的强调技术动作要领，反而会适得其反，为了提高学生的学习兴趣，积累教学经验、勤反思、勤思考，开发适合于学生年龄特征的运球游戏，让学生更好的掌握技术动作。开发了一些运球游戏，

例如：图形运球、直线迎面运球接力、追逐运球、协作运球等。

（3）抢球游戏：在比赛中抢断球是防守的唯一目的，所以在教学中这一方面的练习还是很有必要的，所以通过练习中出现的一些灵感，开发了一些抢球游戏。鸠占鹊巢、抢截球游戏、斗牛等，激发学生更好的掌握抢球技术要领。

（4）射门游戏：射门是足球比赛的唯一目的，能否把球射入对方球门是比赛输赢的关键。但一场足球比赛进门是很困难的，所以在平时的练习中应该多练习才会有经验，在教学的过程中也开发了一些射门游戏。例如：胯下射门、多门游戏、踢准比赛。通过对童玩足球课程的开发，提高学生对足球技术学习的兴趣。

2．开发足球童玩器械

足球运动的普及无外乎要有一片足球场地和两个足球门。但真正具备这些运动环境的地方还是不多的，为了更好的开展足球运动，普及足球运动，在教学中，我们开发了一些简易的足球器械。

在教学实践中，我们发现可以利用标志桶来作为球门，这样可以随学生水平的高低、人数的多少来确定球门的大小，让学生更多的体会进球时的快乐，提高学生对足球运动的兴趣。

为了给学生创造更多的足球运动机会，我们利用栏架作为球门、跑道代替赛场、纸团变足球，利用这些易得又灵活的器材，让学生对足球技术、技能的学习更加有兴趣。

3.寻求趣味化内容

足球运动的主要目的就是培养学生的足球运动能力，强化学生的身体素质，在内容的选择上应该按照学生的已有经验和身心发展特点来确定，譬如说低年级的学生以足球球性和足球游戏为主，中年级的学生以技术和游戏相结合的方式进行练习，高年级的学生可以把简单的技战术拓展出来进行小场地比赛，总之教学内容的选择直接关系学生的学习兴趣和学习动力，所以教师在选择的过程中应该要多思考，多观察。

4.教学形式多样化

单一的教学形式容易使师生产生疲劳感，教师应该选择多样化的教学形式，但迫于基层教师没有接受过系统的足球训练培训，所以有时候会显得力不从心，对于这种情况，学校和上级部门可以组织一些实用的、系统的、正规的、创新的足球训练培训，让教师把新颖的思想和方式传递给学生，让学生在多样化的教学中玩中学，学中乐，真正体会到足球运动的乐趣。

5.开展班内、校内联赛，展示技能

体育课上可以分小组组织学生进行足球比赛。学校可以开展校内足球联赛，给学生搭建足球技能展示平台，让学生体会相互团结、勇敢拼搏的精神以及成功的喜悦。

（1）班内选拔赛

足球技术、技能的终极目标是比赛时的运用，相对来说班内小组赛范围较小、涉及人员较少、可操作性比较强，学生通过一段时间的学习与练习，通过这种比赛可以提高学生的学习兴趣，另外可以直接展现出学生最近的学习成果。

（2）开展校内联赛

通过班内选拔赛组成以班级为单位的足球队，在这个过程中学生为了能够进入更高一级的比赛，练习肯定更加认真，而且对技术、技能的研究会更加深入，班内或者校内的足球练习氛围会更加浓厚，同时足球比赛可以让学生更有凝聚力，更能体会到集体荣誉感。

五、课程评价：引领学生爱上足球运动

在进行微课程评价时，对学生的评价要注重“三维”，关注基本知识和基本技能、过程和方法、情感态度价值观。注重发展性评价，在关注比赛成绩的同时，更注重学生参与活动的兴趣、合作的意识、团队精神的形成等。

六、总结

小学阶段小足球单元的教材内容都是比较基础的，但要想学生在学习中达到事半功倍的效果必须选择符合学生年龄特征的教学手段，立足课堂，让学生根据个体的不同需求去对教学方法进行创新，如对器材对组织形式进行改进、利用，也可以通过学生的自主学习和合作探究来到教学方式进行不断的丰富，使得技能学习趣味化，提高学生学习效果，形成良好的教学策略。

参考文献：

[1]王志洲 何龙.小学足球童玩课程资源的开发研究[M].教育新理念，2014（07）

[2]蒋礼城.影响小学生足球兴趣的因素及策略[A].体育大视野，2015（25）