基于课程一体化的小学体育学练赛评构建初探

摘 要：随着教育改革的加速推进，小学体育教育也开始逐步转向以学生为主体、以提高素质和能力为目标的方向。在这种背景下，如何合理地构建小学体育学练赛评的教学模式成为了许多教育工作者关注的焦点问题。本文旨在对基于课程一体化的小学体育学练赛评构建进行探究，以期促进小学体育教育的不断发展

关键词：课程一体化  小学体育  学练赛评

小学生是一个特殊的群体，他们的身心发展程度、认知水平等都存在巨大差异，因此需要一种科学合理的教学模式来促进他们全面发展。而基于课程一体化的小学体育学练赛评构建正是为了满足这一需求而应运而生。

1. 学练赛评一体化的前提——分析教学内容

小学体育作为教学内容丰富、注重全面培养学生身心素质的学科，也需要实施课程一体化教学。其中，学练赛评的一体化构建成为课程一体化实践的一个重要策略。这种新型教学中学习和训练过程紧密相连，通过有机融合，使得学生在比赛中锻炼技术、提高成绩、增强自信，同时培养其合作精神和团队意识。

以“田径比赛”为例，学习和训练纳入同一活动中，并在比赛评分中考虑了学生学习和训练情况，实现了学练赛评一体化。对于长跑项目，在学练环节中，老师进行详细的解释和示范，指导学生掌握正确的跑步姿势和呼吸方法，让学生逐渐掌握长跑技巧；然后进入训练阶段，组织学生进行适量的长跑练习，加强力量和耐力的锻炼；接着，进入比赛环节，老师评分时不仅考虑了学生的成绩，在表现好的学生中还评价其在学习和训练环节中付出的努力。这种学练赛评一体化的实践使得学生从比赛中获汲取到丰富的竞技经验，增强自信心、团队合作精神和快乐运动意识，同时也促进了学科间知识的有机结合, 深化了学生对于体育教育的理解。

2. 学练赛评一体化构建的导向——明确教学目标

小学体育教学目标是培养学生的身心素质，特别是运动技能和认知能力。在课程一体化实践中，学练赛评一体化构建需要围绕这一核心目标进行。其应该包括以下几个方面：（1）注重提高学生的运动技能水平；（2）通过比赛对学生进行综合评估，获得有效反馈，并为进一步训练提供基础；（3）着力培养学生的自我管理意识和团队合作精神。

以“足球比赛”为例，围绕教学目标，明确学练赛评一体化构建的导向。在学习环节，老师讲解和演示各种足球技能及规则，并针对不同学生制定相应的训练计划；在训练环节，安排学生分组，统筹安排练习内容和时间，提高技能水平，并进行锻炼身体的训练活动；在比赛环节，老师将比赛分为多个环节，如赛前准备、比赛时防守、攻击等，对学生进行全面评估。此外，老师还要结合学生的表现和得分，及时制定下一阶段的训练计划，并针对不同学生分别推荐适合的技能提高方案。在这个过程中，学生获得了身心双重锻炼的机会，并培养了自我管理、团队协作和寻求反馈的意识。

3. 学练赛评一体化的基础——把握学情

小学体育学练赛评一体化构建需要把握学情，以扎实的基础为前提。在实践中，有两个重要的方向：（1）充分了解学生的身体素质和能力水平，并统筹安排相关活动。根据学生能力水平差异设置不同训练计划，针对不同学生制定不同练习内容和时间；（2）通过多种方式进行教学和应用，例如利用辅助器材、游戏等各种元素促进学生更好的学习、训练、比赛和评价。

以“篮球比赛”为例，把握学情，扎实学练赛评一体化构建的基础策略。在学习环节，老师首先对学生逐一进行基本运动技能测试与身体素质评估，分别制定不同难度等级的训练计划，确保除了技能水平的提升，还要使得学生的身体素质得到全面的锻炼；在训练环节，老师采用多种方式增加训练的趣味性，并通过辅助器材来帮助学生更好地掌握基本技能，如配合加分球、踢球篮筐等等；在比赛环节，老师根据学生的不同程度设置不同规则，并安排教练和其他队员来对每个学生进行考评，旨在使得全体学生得到更好的锻炼和成长。

4. 学练赛评一体化构建的脉络——设计教学流程

随着课程改革的不断深入，小学体育教学也逐渐转向了以学生为中心、以提高素质和能力为目标的方向。在这一背景下，基于课程一体化的小学体育学练赛评构建成为了当前小学体育教学改革的热点问题之一。其中，通过设计教学流程可以将学习、练习、比赛和评价四个环节有机地结合起来，从而实现小学体育学练赛评的一体化构建。具体来说，该教学流程应包括课前预热、技术训练、训练比赛、正式比赛和评价总结等环节，在教学过程中逐步提升学生的技能水平、竞技能力以及道德素养，进而促进小学体育教育的全面发展。

例如：在足球教学中，通过以上教学流程的实施，可以达到学练赛评一体化的目标。在课前预热环节，教师可以通过游戏等方式刺激学生的兴趣、恢复身体状态和调整情绪。接着，在技术训练环节，教师可以针对不同学生的技术水平制定个性化的训练方案，并通过小组合作等方式提高学生的协作能力。在训练比赛和正式比赛环节中，则可以将学生分成不同的队伍进行较量，促进学生的竞技能力和适应能力。最后，在评价总结环节，教师可以根据学生表现和比赛结果进行全面评价，并针对不足之处进行反思和改进，从而进一步提升学生的体育素养和综合素质。这样的教学流程有利于培养学生的自主学习意识、创新能力和集体荣誉感，也更符合当今小学体育教育的发展需求。

5. 结语：

综上所述，基于课程一体化的小学体育学练赛评构建具有重要的教育意义和现实意义。通过合理地设计教学流程，可以不仅提高小学生的体育素养和竞技能力，也可以增强他们的道德感召和集体荣誉感，进而促进小学体育教育的全面发展。希望本文的探究能够为小学体育教育的改革和发展提供一定的借鉴和参考价值。

参考文献：

[1]咸学佳.“双减”背景下小学体育“学、练、赛、评”一体化教学模式的构建[J].体育视野,2023(03):80-82.

[2]施玉.“学、练、赛、评”一体化视角下小学体育课堂构建策略[J].试题与研究,2022(33):102-104.