在新的时代背景下，下半年度，工作室将聚焦成员们在班主任岗位上成长的痛点和堵点，找准突破口和着力点，激发成长动力，进一步推动工作室成员专业化成长，从基本支撑向高质量支撑转型。通过成员们教育中、研修中的点滴微见，让成长“可见”。

记得新教育实验中曾经提出教师专业发展的“三专”理论，即专业阅读、专业写作和专业交往。下半年度，本工作室将以“三专”发展为抓手。

一、专业阅读，站在大师的肩膀上前行

所谓专业阅读，是指基于教师专业发展的阅读，是教师在教育教学过程中直接作用于专业实践的自觉的阅读。

一年多来，工作室成员已经有了一定的专业阅读的意识，下半年工作室将进一步对专业阅读提出更高的要求，养成以下几点习惯：

随身携带一本专业书籍；

每周分享一段阅读摘抄；

每月共读一篇优秀文章；

半年共研一本专业著作。

将泛读转向精读，提高专业书籍的利用率。

二、专业写作，站在自己的肩膀上攀升

从之前成员们教育故事的撰写中反应出来的恰恰是大家对于专业写作意识的缺乏以及专业写作能力的有待提高，而论文写作是专业写作的重要途径，   下半年工作室重点将对成员们的论文写作提出相应要求。为了让成员们想写、会写，下半年工作室将聘请专家为大家开展一次专业性的辅导，每位成员在年底完成一篇德育类的论文。同时，通过自己修改、成员间互相修改以及请专家帮助修改三条途径，更扎实地提高大家的论文写作能力。

三、专业交往，站在团队的肩膀上飞翔

专业交往主要通过成员的自我展示来体现。

即积极搭建平台，让成员有展示的舞台。之前工作室主要是请成员在本工作室内进行专题性的交流和分享，为了进一步激发成员们增强自身专业水平，下半年度工作室将根据疫情防控的要求搭建相应平台，跟本市德育类工作室联合开展一次主题研修，请工作室成员主讲；与外市共建德育工作室开展一次主题班会研讨，由工作室成员进行展示；将情境模拟训练作为常态化的研修途径，每次有主题、有主练，争取每位成员都有练习或展示的机会，在磨练中不断成长，在每一次阵痛中享受成长。

当然，在专业交往中，工作室也将不断督促成员们就自身专业化的成长进行深度对话：我到底要在德育岗位上如何发展？目前我身上的问题和不足有哪些？优势又是哪些？近期目标实现了吗？长远目标又是什么？

班主任成长的三个境界犹如诗云：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，无论我们目前在哪一个层次，无论我们在哪一个境界，相信踏踏实实地走专业发展之路，定能更好地丰盈我们的思想，坚定教书育人的信念，定能更好地帮助我们追求自己的“诗和远方”。