根据澄教发【2023】31号《关于开展第三批江阴市中小学名师工作室和首批江阴市名校长工作室建设工作的通知》的有关规定，为进一步发挥名师工作室的引领、辐射作用，促进我市高中物理教师队伍纵深发展，结合我市高中物理学科实际，特制定江阴市胡生青名师工作室三年规划。

一、工作室成员基本情况分析

工作室现有正式成员21人，男教师12人，女教师9人； 00后3人（冯煊、 刘科言、张佳芸） ，90后2人（朱樊、薛清洋） ，80后10人（徐嘉忆、卫烨锋、杨守媛、汤海湘、陆艳芳、蔡明栋、顾潇烨、陈霞、王鹤新、赵彬） ，70后6人（周建华、陈燕、王加元、邰银、李威、宋华忠）；中学高级8人（陈霞、王鹤新、赵彬、陈燕、王加元、邰银、              李威、宋华忠） ，中学一级7人（徐嘉忆、卫烨锋、汤海湘、陆艳芳、蔡明栋、顾潇烨、周建华） ，中学二级4人（冯煊、朱樊、薛清洋、杨守媛），未定级2人（刘科言、张佳芸） ；中层领导6人（陈霞、赵彬、陈燕、邰银、李威、顾潇烨） ；无学科荣誉称号9人，无锡能手4人（陈霞、王鹤新、邰银、陈燕） ，江阴学科带头人3人（李威、陆艳芳、王加元） ，无锡新秀1人（顾潇烨）；江阴荣誉4人，江阴能手1人（汤海湘），江阴新秀3人（卫烨锋、蔡明栋、赵彬）。

本工作室队伍知识、学历、职称、性别和年龄结构较合理，成员整体具有积极向上的追求和自我发展的需求，精力充沛、富有创新精神，为名师工作室各项活动的全面开展创造了极为有利的条件。

二、工作目标

l 总体目标

工作室以“专业引领、互助交流、研讨相长、共同发展”为宗旨，以“提升教师专业素养，发展学生学科素养”为方针，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以网络平台为交流载体，立足教学实际，聚焦高中物理课堂，以提高高中物理教育教学质量为根本目的，以课题研究为重要方向，以教学研讨为主要内容，三年一个周期，努力使工作室成为高中物理教学改革的实验田。通过开展理论学习、教学研讨、课堂观摩、主题沙龙、专家引领等教育教学理论和实践研究，促进高中物理教师专业成长，使本名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。

l 具体目标

1、师德方面：提高工作室成员师德水平，人人争做道德规范的引领者。

2、专业成长：推动教师专业成长。针对工作室成员个性特长，制定个人发展三年规划，培养骨干教师、中青年名师、学科带头人、能手、新秀，着力提升教师队伍素养。以工作室为研究基地，在组织保障下，开展各种形式的学习和教科研活动，确保本工作室成员在原有基础上逐步形成独特的教学风格，在高效课堂、高考物理研究等方面起到示范作用，从而带动本校、本市物理教育教学水平的提高。

3、科研能力：探讨高中物理教育的改革趋势和前沿动态，参与指导物理新课程的改革与实施，调查研究物理教学中存在的共性问题并提供解决对策，有理论有实践，会研究会表达，人人会撰写论文，人人会做课题。

4、提升工作室影响力：依托名师工作室网站、名师工作室公众号，以网络为载体，研究、探讨、分享、传播物理课堂教学与科研的最新理论与实践，加强交流合作，力争把本工作室网站、公众号打造成为本市物理学科教学动态工作站、成果辐射源和资源共享平台。定期召开主题活动、发挥工作室集体智慧。以研讨会、名师论坛、公开课、理论学习、心得交流、撰写教学论文等形式展现工作室研究结果。

l 年度目标

第一年：

1、工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后成员专业发展的目标和步骤；（制定三年的目标：理论学习—实践操作—成果展示—专业提升）。

2、专注研读学科前沿理论、名师教学思想和经验，剖析课堂技巧取长补短，为我所用。

3、 认真研读1-2本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流学习心得；研读《课程标准》，完成读书笔记。

4、组织工作室成员在全市举行公开课，研讨课，并进行研讨。

5、工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，并获省级以上奖励或在省级刊物上发表；

6、完善名师工作室网站及微信公众号的建设。

7、参与课题研究，在主持人的引领下，完成相应的研究任务。

第二年：

1、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

2、建立起工作室教育教学活动资源库，整合资源，供大家交流与讨论，增强网站的辐射效应。

3、每学年至少开展4-5次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。两年内把本工作室建设成知名工作室。

4、申报一个市级或省级课题研究，承担四次公开教学课，确保学员有质量较高的相关研究论文在省级以上的刊物发表。

5、积极撰写教育论文，争取在省级以上论文评比中获奖，省级刊物上发表。

第三年：

1、利用各种机会，展示自己的所学，不断突破自我，为工作室争光，使自己的专业化发展再上一个台阶。

2、人人形成自己相对成熟的教学主张和教学风格，大气开放，智慧灵动。

3、发挥成员的带头作用，与周围的教师共同进步。

4、为工作室成员搭建展示才能的舞台。提供机遇，创设平台，鼓励他们积极参加各级各类的比赛展露才华，脱颖而出。

5、工作室团队组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全市的物理教学改革。

三、工作计划与安排

1、制定成员成长规划：根据工作室的三年发展目标和工作计划制订切实可行的个人成长计划。主要内容包括：论文级别和数量、公开课数量、讲座数量、教学和学习笔记、个人发展目标、职称评定等。

2、开展骨干教师传帮带等活动，对工作室青年教师教学基本功提出具体要求，并予以积极指导，提高教师教学技能，使各青年教师迅速成为优秀骨干教师。

3、每位成员立足自己的教学岗位依托各校教研组开展个体性学习与研究。

① 强化教育理论学习：每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。工作室领衔人将定期向成员推荐必读书目和选读书目，交流学习心得，提高理论素养。每学期完成一定数量的阅读量。

② 教学实践：立足于自己的课堂，针对研究的主题以及教学中的热点与难点积极进行课堂教学的实践探索。

③ 课题研究：工作室确定一个总课题，每个成员确立子课题，扎实有效地开展课题研究。

④ 总结提升：工作室成员要养成总结反思的习惯，以教学反思或随笔的形式记录教学中的体会与问题，认真总结撰写教育教学论文。

4、工作室全体成员进行集中的交流、学习与教研活动

① 定期集中或在网上进行读书交流活动，交流阅读容和阅读心得；就对高中物理教学的问题各抒己见，互相讨论，互相启发。

② 观课议课磨课活动结合课堂观察课题项目，定期进行课堂教学研讨活动，在课前、课后组织集体备课、磨课、评课等活动，如每一学年的第一学期的课堂教学重点形式为一课三磨，以利于成员的又好又快的健康成长与进步；第二学期的课堂教学重点形式为同课异构，以充分体现培养学生综合语言运用能力的课题研究目的。

5、工作室定期开展“请进来，走出去”活动。和专家零距离接触，如开设名教师论坛、专家讲座、研讨会、报告会、拍摄精品课等给他们提供学习提高的机会，让他们开阔视野，提高能力。

四、工作机制与策略

工作室将制定运行管理制度和细则；职责明确、分工合作、资源共享、携手共进。在管理模式上，采取对工作室成员建立教师成长袋的档案管理制度。对培养对象施以诊断性评价和形成性评价。工作室运行机制上“三制并行”：本工作室以三年为一个工作周期，采取以下运行机制：

1、导师领衔制

本工作室实行导师领衔制，领衔导师职责：做好高效课堂的研究者，在责任与创新上下功夫；做好高效理念的解读者，在培训与服务上下功夫；做好高效课堂的推动者，在热情与参与上下功夫；做好高效课堂的引领者，在合作与指导上下功夫。

2、课题推进制

以工作室全体成员智慧为依托，围绕中学物理教育教学课题开展研究，力争研究过程清晰，研究成果显著。通过专家引领（物理教育教学的专题讲座、学术报告等）扩大专业视野、提升理论水平。通过案例分析（物理教育教学的课堂实景、经典课例等）提升教学技能。通过问题导向（物理教育教学的专业热点、教学难点等）提高科研能力。通过主题攻关（物理教育教学的知识专题、核心知识等）强化教学质量。

3、成果辐射制

在三年工作周期内，工作室的相关成果以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题视频、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。

策略制定：

1、以研修促提升 工作室将扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，认真制定与落实研修制度，努力提升团队成员的专业素养。

① 个人研修 促进成员进步教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的前沿理论和教学方法，并能有效地应用到教育教学实践中。

② 团队研修 通过每月一次的团队研修会或QQ等的在线研讨，促进团队成员的专业提升。每次确定一个主题，定中心发言人，让全体成员在 交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。平时可以通过微信群进展研讨交流。

2、以示范促辐射

① 个人区域带动 通过团队的协作研究，提升工作室成员对教学工作的管理、筹划、执行力的才能，并积极开展工作室的外围成员，引领带动外围成员所在学校物理老师整体素质的进步。

② 团队示范辐射 工作室团队通过开设公开课、示范课、专题讲座、老师讲坛等形 式示范、辐射，推动区域的物理教学改革。

五、重点项目与活动

本工作室确定的重点项目是：进阶取向下高中物理迁移创新类学习活动询证研究

具体活动开展

1、阅读《物理课程标准解读》 以及课题相关相关理论书籍和全国刊物的有关文章及课改信息。转变教学观念，更新知识结构，准确把握新高考背景下高中物理教学的切入点。

2、开展教学研讨活动。以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。

3、针对高中物理学科特点，工作室将整合物理教师资源，突出开放式特点，有效开展教研活动或与其他工作室联合教研，引领教师深化高中物理课堂教学改革，切实提高教研的层次和水平，打造特色教师团队。

4、线上通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，也鼓励非工作室成员参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台。

每次活动做到“四好”，即：定好目标，磨好优课，上好精课，做好反思。工作室成员完成中期报告，收集课题组成员论文和教案。

六、预期成果与保障

一、教师发展预期效果

1、成为学习型教师：通过参加工作室组织的系统理论学习，工作室教师有较深的理论积淀，能解读相关教育教学理论并形成自己的见解，将新课程理念内化为教学行为，运用到教学实践中。

2、成为特色型教师：通过参与本名师工作室的教学研究活动，帮助教师挖掘自身优势，发挥自身的个性特长，形成自己的教学风格。确定自己的教学专题，能独立进行高品质的教学设计，能承担骨干教师的教学展示和教学示范任务，三年内在有影响的教研活动中展示并获奖。力争有较多的老师获得教学新秀、教学能手和学科带头人的称号。

3、 成为研究型教师：名师工作室的教师能够进行教学专题或科研课题的研究，能撰写较高水平的论文。

二、学科发展预期效果

1、打造一个具有较强的研究和合作能力、有一定知名度的名师团队，形成一个引领学科整体发展的研究中心。

2、构建一个集教学、科研为一体的培训体系，形成一个规范、系统的培训中心，促进高中物理教师的专业化发展。

3、建立一个集专家、教师、课件、课例、论文等成果为一体的课程资源库，形成一个功能齐全、良性循环的资源网络。

七、需要的保障

1、专业的支持 对本工作室的实施能多组织专家组提供技术咨询，进行培训、评估及相关业务指导。

2、时间的保证 有条件的话，能够适当减轻工作室领衔人及成员的负担；工作室成员集中活动时间，成员所在学校应该尽量保证。

3、活动的保证 无论是领衔人还是成员所在单位，能够为工作室的活动提供活动场所，并积极主动地承担工作室开展的各项活动，提供适当的服务。

4、活动经费的保证。

 

附：工作室分组

课题研究组 *陈燕（成化高中）

            邰银（青阳中学）    李威（祝塘中学）  卫烨锋（要塞中学） 

课堂教学组  *陈霞（青阳中学）       

汤海湘（江阴高中） 冯煊（江阴高中）顾潇烨（山观高中）朱樊（华士高中）   徐嘉忆（澄西高中） 刘科言（华士高中）张佳芸 （华士高中） 

实验创新组  *宋华忠（南菁高中）  

蔡明栋（华士高中） 杨守媛（成化高中）   薛清洋（南菁高中） 

高考研究组   *王鹤新（江阴一中）   

陆艳芳（江阴一中）赵彬（华士高中王加元（成化高中周建华（澄西高中）