依托德育主题教育的有效家访

——读《班主任专业化基本功》后感

江阴高新区长山中心小学  徐敏

班主任是专业性的岗位，时代呼唤我们成为专业人才。在《班主任专业基本功》一书中，对于每个教育行为都要求我们烙上专业印痕。家访看来简单的一次谈话，但是它是家校协同育人的一种有效方式,是我国一项优良的教育传统,在育人过程中发挥着重要作用。一个小小的教育环节，而我觉得它就可以印证我们的专业化程度。

每一次家访我不会兴致索然，也不会任务程序化。随着时代技术的更新，家访的形式多种多样，如何选择方式，如何生成家访主题。我总是做个细微观察者，抓住偶发事件，关注细察，追因调查，做好渗透，做好回应，环环相扣，巧妙地把家访工作渗透在班主任的德育主题系列教育中。让家访不是孤立的教育手段，建构出一本本“连环画”式的系列主题教育。

一、“画”本素材探源：偶发事件，耐心关注

早上第一节课，教室内书声琅琅。坐在最后一排的小安同学却趴在桌上睡着了，睡得很熟，如此响亮的读书声完全没惊醒她。手捧书的我轻轻走到她的身边，推了推胳膊，她没有动弹。又用力推了推，终于抬起行送的眼睛醒了。如此困乏，昨夜该是几点睡的啊？作为班主任自然不是提醒后，赶完教学进度就能随着课堂下课就结束了，课后更需要去追根究底。

大课间，同学们都去出操，把她叫到教室外面的走廊，“你今天怎么这么困？”我昨天看书太晚了。”“真的？”要知道现在孩子爱读书的可不多，因为玩手机入迷睡觉晚的比比皆是。但是我不能一口否认孩子的答案，只能是询问的语气。她有些迟疑，脸色不是很好，最后小声地肯定了。我心理明白却假装糊涂：“那看书不能那么晚的，要注意劳逸结合哦！”小安看我没有继续反驳她，脸色不再那么难看。还没交流结束，学生陆续返回了教室。我刹住了话题今天知道她上课睡觉的不多：“有话想老师说，可以单独找老师，先去准备上课……”

我在关键时刻按下暂停，给学生一个自我反思的机会。我始终保持一颗相信的内心——孩子们不是故意的。知道原因才能解决根源问题，以后遇到才不会犯同样的错误。事件暂停，给学生反思的机会，给老师追根溯源的德育系列教育的策略计划时间。

二、“画”中情节连环：跟进调查，多面入手

背后调查是教育工作的基本手段，我们老师遇到突发事件要做全面了解，不片面，不武断。首先我找来她周围的同学，询问小王同学最近其他课程的表现，最近和大家谈论些什么话题。果不其然，最近她和孩子们交流的游戏比较多，而且最近还和一些同学做网络流行动作，网络流行语言。而且最近下午的术课上有害几次睡觉，被老师批评。到这里我在心中的那个问题其实基本肯定——他肯定玩电子产品了。

      那天下去，我就打电话给这个孩子的家长。随着网络时代的到来，通信技术的新形式家访已经完全融入了我们的学校教育。这种突破了学校教育的时间和空间限制，是一种十分有效快捷的家校沟通方式。在孩子还没有有意识到我发现她的问题，没有起戒备心时反馈，和家长商量好对策。我和家长反馈了最近睡眠的问题，问他们与没有电子产品，家长说手机都是收掉的。”还有其他网络产品吗？”家长说电脑网络关闭的，他应该不是进入的。“你们今天当作事情没有发生，偷偷监视一下……”我没说完，家长说：“我把客厅探头悄悄挪到房间去。”这个方法我同意了，但是我还是叮嘱：“我们计量让孩子自己改错，实在不承认我们在把视频证据拿出来，还是尊重孩子。”家长同意了，我告诉他：“我也会在班级进行一次专题教育。”当天家长告诉我说，孩子很正常没有晚睡，可是周四的时候，家长一早电话我，原来孩子真的使用房间的电脑晚上打小游戏,那些游戏是家里亲戚来了之后下载的她收藏好的，是不需要网络的。我跟家长说不要急，我周末会布置实践活动，给孩子自我认识的机会。

     一步步，全面了解情况，探求原因。青春期孩子的教育需要宽容尊重，但是我们老师需要有理有据的底气，从根本上认识问题，帮助孩子解决问题。家校共育、多维入手，让教育更有效，更高效。

三、“画”理内涵深化：班会教育，明理导行

     因为家长还真没有搜集到原因，于是我就暂时两天没去追根究底，小安任务事情就过去了。周五在下周主题教育公告栏目才写上了“养成良好的睡眠作息习惯”。周五班队课，孩子填写相关问卷调查：每天几点睡觉？睡前干些什么？白天是否疲劳？睡不觉的原因等。我为了让孩子真实反馈，告诉他们：你们父母今天电脑上也会填一份一模一样关于你的问卷。   

周末，布置了“充足睡眠益处多”的小组主题实践活动，通过采访、查阅等多种方式搜集资料，准备在下周班队课上汇报交流。学生因为是小组活动，分工明确，都做了准备，在交流时也资料丰富，有依有据。汇报形式丰富多样：手抄报、视频、演讲等。

资料汇报结束，还没涉及到自己的情况，我让学生分小组根据上周的跳查问卷，互相统计数据，反思大家晚上睡眠的问题，病用表格方式进行登记。让小组指定一人总结汇报，其他成员补充。

我特别关注了小安一组，小安写出来的睡眠问卷：每天睡觉10:30 ，周末更是11:00。每个小组关于班级睡眠时间相差很大。一次次问题的碰撞，学生侃侃而谈的反思，对于晚上睡眠的安排都有了清楚的问题发现，认识了自己问题，也学习到了别人的优秀之处，对于电子产品影响睡眠的原因反馈也颇多。

于是让孩子们回家制定睡眠计划：包括睡前活动安排，睡觉时间点，帮助睡眠方式等。并且让家长成为签名监督者，签名的承诺计划需要老师签章确认。然后贴在卧室门外，父母每天勾画达标情况优秀为☆，一般为▲，达标为√，没有完成是×。

睡眠问题、电子产品问题在这个系列教育中渗透，学生对于自己习惯有意识地纠正，这就是改变的开始，相信21天后这个睡眠应该会成为好习惯。

四、“画”意延伸升华：家访反馈，落实固行

“睡眠时间管理”的系列主题教育在班级从调查分享到计划监督，开展得有条不紊，效果呢？老师不得而知，而是要通过家长进行反馈，除了在群里进行的承诺计划拍照打卡反馈外，具体细节还是需要当面了解才是更全面。家访不失为一种观察最好的反馈方式。于是在本月的家访中，我把这个睡眠管理列为家访主题，而且通过线上、家长来校、入户家访，覆盖了全班。

当我那新的一周确定要去小安家时，周一放学后，她走进了我的办公室，老师，我那天课上睡着，是因为我玩了电脑，不是看书，不过我已经开始安计划做了，不是一味玩电脑玩睡觉了。你不要告诉我父母睡觉的事情，不然我的电脑会被没收。那一刻我答应了，不过我再一次告诉他：学会做个时间管理者很重要，不要在自欺欺人了，危害的是自己啊。她咬着嘴唇使命点头。

那天走进他们家，承诺计划表赫然贴在他的门口，红色的五角星排列那么整齐。经过访谈，家长告诉我，孩子现在睡觉前事情干起来不在拖拉，睡觉基本8:30就上床，9:00无论如何睡着了。早上也不用喊起床了。我也反馈孩子最近没有瞌睡。我告诉家长，下个月监控可以悄悄移除来了，不然孩子发现会给孩子心理造成伤害，信任会打翻。孩子如此信任我们，我们更要相信孩子。

批评两句，或者全班把事件拎出来分析，说理式的教育虽然直击要害，表面学生认识诚恳，但是对于行为的指引根本没有落实。只有从根源上挖掘自我认识和反思，并且有规划地落实行动，才是真正达到教育效果。

一次小小的打瞌睡事件，以小见大，成就了一次教育的契机，更生成系了列教育主题，成为家访主题，让教育效果事半功倍。家访中谈论的话题来自于最近的教育主题，不会不切实际，家长不会觉得你是完成任务。实实在在的家访话题，家长感兴趣，有话说。这种系列式的教育为家访铺垫了基础，足见班主任的用心，何愁不是一次成功的的家访呢？系列活动，环环相扣，相辅相成，又何尝不是一次精彩的“连环画”式的系列教育呢？