向阳花开，才是我们
——读《班主任基本功》有感
江阴市毗陵路小学 姚忆铃
教师职业道德是教师的立身之本立校之本要加强自身的师德修养，提升自身教师素质。读了《班主任基本功》，我了解了教师职业道德规范主要有爱国守法、爱岗敬业，关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习这六个方面。
其中，关爱学生是教师最宝贵的职业情感。在工作中要做到公平对待所有学生，绝不厚此薄彼。仔细观察学生的学习生活等各个方面，做到对所有学生都心中有数。作为低年级班主任，首先得保持一颗纯真的童心，真诚的面对所有学生，不断调动他们的积极性，培养他们的兴趣爱好，增加他们的知识技能。在学校生活中给予他们安全感，对学生事事有回应，建立学生和老师之间的信任感，在他们觉得难过或委屈时可以第一时间想到自己，寻求帮助。当学生对老师的信任感建立起来的时候，老师说的话学生自然就愿意听。这让我脑海中浮现出一张可爱的脸庞……
雏燕新飞去，育人当怀馨
他叫小凌，一年级开学之前有新生家长会，家长携孩子一同到校，到校后孩子统一在指定地方由今后班主任及副班主任一起看护，也利于教师提前熟悉班级孩子情况。在短短的一个多小时中，小凌同学的表现与其他小朋友迥然不同，当老师在讲进入小学后的基本行规“坐”时，小朋友们都按照老师的要求坐得很神气，唯独小凌同学依旧翘着脚，嘴里嘀嘀咕咕不为所动。在多次提醒无用后，为了不影响周围的小朋友，就让他单独坐在一边，他坐了一会便开始到处跑动。
当时以为孩子只是单纯的调皮，正式开学的第一天，老练的数学老师当即发现了小凌同学的特殊，老师与他无法正常沟通，鸡对鸭讲，随后便联系家长到校交流。了解到的情况为小凌同学由医院诊断出“常染色体显性智力低下35型”。在之后的几天中，小凌同学随时都可能做出令人意想不到的举动（都不具危险性），每个上完我们班课的老师都会来反映他扰乱课堂秩序的情况，如：上课旁若无人地唱歌、发出怪叫、随意走动干扰同学、在书本和作业本上乱画等。当我在上课时，要经常停下来将乱跑的他抓回座位，多次的因为他暂停教学，严重影响了教学进度和教学效果。
在多位有丰富从教经验的老教师的建议下，我找到了校长向他反映了小凌同学的情况。校长了解情况后便再次约谈家长，将小凌同学的在校表现如实讲给家长听，并指出在班级里老师要管理几十个学生，完成每节课的教学任务，分配到每个学生身上的注意本就有限，如果一节课老师需要将大部分的精力放在维持小凌同学的行规上，这势必对其他学生是不公平的，并且建议他们来校陪读帮助小凌同学尽快适应小学生活，并带着医院证明办理相关残疾证。然而小凌妈妈怀有身孕，爸爸忙于工作，都无法在校陪读。在与小凌家长的多天及多次沟通中，小凌家长明确表示不愿意办理残疾证，但是愿意积极配合老师一起教育小凌同学。
见陪读和办证的沟通成效不大，那就换条路走。从小凌妈妈那了解到小凌同学很黏妈妈，我想，既然老师无法和小凌交流，那就通过妈妈来教育试试。刚开学的一段时间，每到下午，小凌同学突然背上书包就要走，于是放学后我便将此情况告知凌妈妈，同时告知小学里的作息时间并让其回去后多教育，大约一周后便不再出现背起书包就准备回家的现象。我见此举有效，便每天将小凌同学发生的棘手的情况告知家长，现在开学已有两个月，小凌同学开始听老师的话了，每天放学后与小凌家长的短暂交谈从“今天他上课又怎么怎么了”慢慢变成了“今天表现还可以”。但小凌同学的进步仅限于行规上，若要在学习上也跟上大部队，怕是还有很长的路要走。但是正如每一朵花开，都有它的花期，当一只雏燕新飞的时候，或许才是指引它飞行方向的最好时机。
星辰自有光，育人细思量
有一天，班上一位女生过生日时，想和大家分享一些小零食。但我却万万没有想到，这位学生当着全班同学的面说：“小凌有时有些奇奇怪怪的，然后也不能和我们很好的玩，我不想把零食分享给他！”
这一下可把我节奏打乱了，我忍不住朝小凌看去，顿时看见了这位小男生脸上落寞而又尴尬的神情。我的心中一顿，感觉有什么东西牢牢摄住了我的心，无论小凌平时表现如何，他现在慌乱无措的表现，总是让我心中不忍。“毕竟还是为较为特殊的孩子，需要老师付出不一样关心和爱的孩子，我怎么让集体接受他。要一步一步引导才是。”心头有一个声音响起，让我知道我必须做点什么了。
我拍拍手，吸引了学生们的注意力，然后望着学生，对他们说：“其实小凌心里还是非常喜欢大家的，他希望和大家一起玩耍，只是不会表达……”看着学生们渐渐安静下来，我也继续对他们说：“但我们是一个班集体，团结友爱才是一家人，不如让我们一起帮助小凌，对他多多包容……”而我正是希望这股集体的力量能够帮助小凌走出目前的行为困境。
说着说着，我看见小凌渐渐抬起了低下的头，那暗淡的眼神中仿佛闪过一丝星辰一样闪亮的光；我看见大家望向小凌的眼神不再那样疏离，那一道道目光里多了一些包容的温馨；我看见那个女生最后也递出了自己手上的零食，再把零食分享到小凌手上时，我听见了那个女生的一句轻轻的“对不起”……
那句“对不起”，拉回了我的思绪，让我意识到，或许每一个孩子都是一个夜空中的星辰，有时候作为老师的我们多一点沟通，多一些引导，多付出一些爱意，他们总会有愿意发光、做出改变的那一天。
师心如春雨，向阳有花开
从那之后，我常常把这个小男生带到办公室。我想着通过心理健康沟通，来渐渐开导这个孩子。教他如何和同学正确玩耍，如何通过日常的行为规范去融入到班集体其他同学玩耍的队伍之中，他也在我鼓励的目光下点头答应我“一定努力做到”，我也渐渐露出了释怀的笑容。
在后来的日子里，我经常点名表扬小凌“劳动清洁”做得好，鼓励大家学习他积极劳动的精神。面对大家整齐的掌声，小凌反而有些不好意思的低下了头……
渐渐地，我看到了这个男孩的变化。有一次，当他又像往常那样在即将冲向同学的时候，却似乎想起了什么，在冲出去前及时刹住了车，反而询问同学：“我们可以一起玩耍吗？”同学们也逐渐认可了他，他也越来越信任我，愿意听从我的引导。
当他的妈妈拉着我的手对我说：“谢谢你老师，遇上你是我们孩子的幸运。”我知道，这一切都是值得的。
结语
作为一名教师，只有从心底去爱护学生、尊重学生，用一颗真诚的心去贴近学生、启发学生、感染学生，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育、自觉学习，从而产生有效的教学效果。