阅读是成为卓越班主任的基石

——秦望《班主任结构化阅读》讲座后感

长山中心 徐敏

聆听了“8+1”工作室的阅读主张的带领着秦望老师的讲座。主要阐述了工作室的阅读主张——班主任的结构化阅读。

秦老师告诉我们，要把读书成为自己的习惯，如同自己的呼吸，他做到朝诵美文，间读报刊，晚阅史书，节假主题。可谓有计划，有制约，真是成为生活一部分。他的书房就是一家书店，实在让人震撼。

秦老师告诉我们，班主任为何要读?要想成为卓越班主任就必须阅读，阅读是基石。只有想法，不能借助他人主站，结合自己案例，最后传授输出，就是低效阅读。反思自己，听书、浏览、笔记，其实都是低效阅读。以后读书得改变习惯，做到有效、高效。

班主任要读什么呢？班主任需要为建构知识体系读书，读书是一种精神发展，需要为自身成长、班级建设、协调关系、学生指导而读书，从而辐射12种关系，建构24种要素。我们可以分类阅读，读经验类、案例类、技术类、课程类的阶梯发展的读书。我们需要不断审视自己的专业成长、职业认同、实践榜样、修炼策略，高层次后可以读理论技术类别读书，我们需要读了解国家专业法律规则。

秦老师的阅读主张先读基础理论，一些教育学、心理学，再读两大支柱类的人文教育、科学管理类，组后进行主题类的，从而辐射自己的视野拓展。

秦老师列举了他自己读《陶行知教育文集》的方法，看到一本书读烂了后装订，满书的红条批注，我真是感叹。我们需要去读，根据其中的一个主张——民主，去实践，遇到困惑后， 去阅读拓展同类书籍，去找答案，从而试错、改进，从而形成自己的思考，提出自己的主张。这就是高效阅读。

反思自己，其实主题阅读还是欠缺，为读而读，没有思考，没有行动。总之班主任阅读学以致用、永无止境，阅读成为习惯，让自己成为卓越班主任。