地球和地图

第二节 地球的运动（1）

教学目标

【知识与技能】

1．认识地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。

2．认识地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。

3．观察地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、四季的形成等地理现象与地球公转的关系。

【过程与方法】

1．通过模拟演示地球仪，观察地球自转方向；通过演示地球自转动画，观察自转形成的地理现象。

2．通过观察地球公转模拟动画，建立空间观念，并认识物质的运动是有规律可循的。

【情感、态度与价值观】

1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。

2．通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，提高对地理学习的兴趣。

教学重点、难点

【教学重点】 地球自转产生了昼夜更替和时间的差异。

地球公转产生了四季变化[

【教学难点】 地球自转产生了时间的差异，利用它会解释生活中的现象。

地球公转产生了四季变化。

教学方法

情境教学法、自主学习法、读图分析法、小组合作探究学习法

课时安排 1课时。

教学过程

【创设情境、导入新课】

观看视频并提出问题：天转还是地转？

朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？一年为什么有春夏秋冬四季的变化？下面让我们带着问题来学习地球的运动吧！

[出示学习目标] 全班齐读学习目标，熟知本节课的学习任务

【讲授新课】

一、地球的自转（自主学习、合作学习、思维体操、学以致用）

（一）自主学习 地球自转的特点

任务：观看地球自转的动画，结合P11文字，回答下列问题：

1.地球自转是指地球绕着_______的旋转运动。

2.自转方向是_________。

（物体的运动方向是相对的。所以太阳东升西落是由于地球自转是自西向东。）

3.自转一周的时间约为_________，也就是______。

4.从北极上空俯视，地球自转方向是____（逆/顺）时针，从南极上空俯视，是____（逆/顺）时针。 （极点俯视图、北逆南顺）

（二）合作学习 地球自转产生的现象

任务：结合P11文字、图1.14,回答下列问题：

1.对照图1.14指出晨昏线、黑夜、白天、地轴

2.昼夜现象是如何产生的？

3.昼夜交替现象是如何产生的？

（由于地球是一不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被太阳照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。）

（三）思维体操

1.甲地是不是永远处于黑夜？

2.甲地经过晨昏线时，会出现什么现象？

3.甲乙两地，先看到日出的是？

（因为地球自转，地球不同经度的地方就出现了时间的差异，东边的地方时间比西边的地方时间要早。）

（四）学以致用

思考：生活中有哪些现象反映了时间的差异？

（酒店大堂、手机时钟、世界杯无惧时差、10月1日我国举行的大阅兵气势磅礴，震撼人心,相信大家都记忆犹新。它是在上午举行的，美国的华人华侨们却要半夜起来观看直播。）

为什么畅畅与姨妈的问候语不一样？

（地球自西向东自转，纽约与北京的经度相差很大，此时纽约已位于夜半球，而北京位于晨线东边的昼半球。）

教师承转：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。

二、地球的公转（自主学习、合作学习、联系生活、探究学习、学以致用）

【自主学习】 地球公转的特点

任务：观看地球公转的动画，结合P13文字，回答下列问题：

1.地球公转是指地球绕着_______的旋转运动。

2.公转方向是_________。

3.公转一周的时间约为_________。

画一画：用箭头分别标出地球自转和公转方向。

提问:请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？

（地轴永远是倾斜的，而且空间指向不变。）

展示二分二至公转图，教师解释该图：地球在公转轨道上运行，当地球运行到图中四个位置时，产生一些特殊的特点。

【合作学习】 地球公转产生的现象

任务：阅读教材P13，图1.18

提问:地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？

联系生活：①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？

（中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。）

                  ②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？

（7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。）

教师讲解：1．太阳高度角是指太阳光线与地面的夹角。

                  2．直射时太阳高度最高，因此一天中正午太阳高度是最高的。

                  3．太阳高度越高,地面获得热量越多。

    一年当中，随着太阳直射点的变化，一个地方的正午太阳高低和白昼长短会发生变化，使得地面得到的太阳光热多少不同，我们会感觉到冷热不同。

【探究学习】

任务：读太阳直射点回归运动曲线图，结合图1.18，思考

1.图中，点A、B、C、D对应的节气分别是什么？

2.春分日，太阳直射 ；春分日过后，太阳直射点向 方移动；到夏至日，太阳直射 ；夏至日过后，太阳直射点向 方移动；到秋分日，太阳直射 ；秋分日过后，太阳直射点向 方移动；到冬至日，太阳直射 ；冬至日过后，太阳直射点向 方移动，到次年春分回到赤道。

【学以致用】 影子游戏

一天内，什么时候影子最短？什么时候最长？为什么？

一年中，什么季节中午影子长一些？什么季节中午影子短一些？

【总结提升】

通过这节课，我学会了：

学生根据表格回忆，帮助学生将知识系统化、条理化。

教师总结：日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，这则是地球公转的结果。还有哪些现象与公转有关?

【巩固练习】