为了发挥名师工作室的示范、引领、带动和辐射作用，为了加强我市高中英语师资队伍建设，为了使张珍名师工作室成为江阴一中乃至全市优秀英语教师的成长摇篮、成为优秀青年英语教师的集聚地，依据江阴市名师工作室的精神，特制定工作室三年工作行动规划。
一、背景分析
1. 教学背景分析
2023年高考英语命题依据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准，按照“方向是核心，平稳是关键”的原则，结合中学英语教学和备考实际，坚持落实立徳树人根本任务，引导学生德智体美劳全面发展，在深化基础性考查的同时，突出关键能力考查，发挥高考的育人功能和积极导向作用（教育部，2023）。总体来说，2023年英语新课标I卷继续深化基础性，增强综合性、应用性和创新性，降低“机械刷题”收益，更加注重学生科学精神、创新能力和批判性思维能力的培养。试卷选材凸现立德树人导向、引导学生全面发展，试题命制强调教考衔接、考查关键能力，注重科学素养、倡导实践创新精神，突出问题解决、考查思维品质，优化情境设计，走进真实语言。新课标I卷的选材与命题特点可以看到高考试卷与国际考试接轨，阅读难度变大，提高了语言综合能力要求。名师工作室作为平台将围绕学科素养和高考需求，解决教师们通过理论学习、专家引领和课题研究解决在日常教学中的困惑。
2. 成员结构分析
成员男女老师比例：男教师3人、女教师18人
成员年龄段： 40-45岁7人； 30-39岁9人； 25-29岁5人
成员职称构成：高级2人（张瑞娟、黄华）；一级 14人（张小薇、曹婷、张强、夏以一、吴倩芸、仲文婷、吴姗姗、周栩婧、汪筱乔、戚跃进、张开顺、杨建红、朱一源、吴 乔）；二级 3人（宋洁、张静、陆昊雯、）；未定级2人（王琴、蔡焱婷）
成员有称号老师6人：无锡市教学能手1人（张瑞娟）；江阴市教学能手1人 （张小薇）；无锡市教学新秀2人（黄华、戚跃进）；江阴市教学新秀2人（曹婷、吴乔）
大比武和基本功大赛获奖：江苏省基本功大赛一等奖1人（吴倩芸）；无锡市基本功大赛二等奖1人（张小薇）；无锡市优质课比赛一等奖1人（吴珊珊）；江阴市基本功大赛二等奖1人（宋洁）；江阴市大比武一等奖6人（黄华、张瑞娟、张小薇、曹婷、张强、夏以一）；江阴市青年教师技能大赛一等奖3人（戚跃进、张静、张开顺）；江阴市教师技能大赛特等奖1人（曹婷）
本工作室成员结构较合理，一级教师占比相对较大，整体具有积极向上和自我发展的需求，30-39和25-29年龄段教师精力充沛、内驱力强并富有创新精神，为名师工作室各项活动的全面开展创造了极为有利的条件。
二、总体目标
1. 加强理论学习，提高成员理论修养
理论是实践的基础，为了提高教师的英语教育、教研实践能力，必须加强理论的学习。
认真学习古今中外优秀的教育理论以及如“中小学外语研究与教学”等教育教学刊物，了解中学教学的新成果与新视点，明确课程改革的方向，并自觉更新知识结构，改革课堂教学模式，灵活自身教学方法。
要专研课本，研究其编排体系特点、内容、方法等，正确把握教材的设计意图，共同探讨课本，从教学设计、上课流程、到评课各个环节来深入教学实践，力争探索英语各个课型的高效课堂模式，提高工作室成员的英语教学水平，加速教师的成长。
2. 开展网络教研，开启多样化交流学习方式
工作室的工作方法将采取集中与分散相结合，以分散为主，所以，网络教研将是一种实用可行的方法。
1）建立微信群，方便工作室成员之间的联系，记录工作室每一次活动的内容、交流过程以及相关反思材料，通过网络形式工作室的成员交流和探讨。
2）创建“张珍高中英语名师工作室”公众号，共享学习成果。
3. 开展课题研究，提高成员科研水平
1）申报一个市级以上课题，并以课题为载体，通过课题的研究促进成员研究能力的提升，让成员在研究中提高。
2）在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
3）三年内协助成员发表一篇高质量的论文。
4. 聚焦课堂，助力成员教学风格的形成
课堂是教师综合能力展示的舞台，也是教学的主阵地。通过成员们一起研究课堂，聚焦课堂教学，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长，帮助他们总结和提炼教学风格和特色，总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。
第一阶段：每人准备一节最能代表代表自己风格水平的课，然后展示，其他成员参与听课评课。
第二阶段：每人上一节用其他学校的学生的课，锻炼自己驾驭课堂的能力。
第三阶段：探讨同一课型的最佳授课法，尤其是一些非典型性课型，如语法课与写作课，课外阅读导读和展示课型，非故事类阅读细化专题可行研究实践。
三、年度目标
1、围绕课题开展研究
积极参与江苏省教育科学“十四五”规划立项课题«高中英语非故事类文本RTL拓展教学实践研究» 课题编号D/2021/02/85，和江阴子课题《指向深度学习的高中英语非故事类拓展阅读实践》课题活动，提升科研能力。
2、参加各类交流、教学实践，学以致用
除了自我理论学习、内部交流外，争取外出学习与送教下乡的机会，让我室成员有充分的锻炼与展示机会。工作室将举办各类基本功比赛活动，提高成员的专业素养。
第一年目标：
1.工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后成员专业发展的目标和步骤，制定三年的目标：理论学习—实践操作—成果展示—专业提升。
2.专注研读学科前沿理论、名师教学思想和经验，剖析课堂技巧，取长补短，为我所用。
3.认真研读1-2本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流学习心得；研读《课程标准》，完成读书笔记。
4.组织工作室成员在全市举行公开课，研讨课，并进行研讨。
5.参与课题研究，在主持人的引领下，完成相应的研究任务。工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，并获省级以上奖励或在省级刊物上发表。
6.完善名师工作室网站及微信公众号的建设。
第二年目标：
1、建立起工作室教育教学活动资源库，整合资源，增强辐射效应。
2、每学年至少开展4-5次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。
3、申报一个项目或课题，积极参与所在学校的公开教学课，提炼写成研究论文，争取参评优秀论文或在省级以上的刊物发表。
第三年目标：
1、利用各种机会，三年内在个人专业化发展再上一个台阶。
2、为工作室成员搭建展示才能的舞台，帮助他们积极参加各级各类的比赛，并争取佳绩。
3、工作室团队按学习小组进行课堂教学汇报课等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全市的英语教学改革。
四、工作计划与安排
1、加强对话，提高理论业务素养。
学员通过与书籍和专家，自身对话，提高理论素养。工作室推荐至少5本书目，采取集中学习和分散自学相结合的形式，每天在微信打卡群以打卡形式与他人交流自己的学习收获与实践反思。工作室还计划寻求合适时机，积极“走出去”，聆听专家学者的讲座，突破自身学习瓶颈。
2、立足实践，提高教学实践能力。
课堂永远是教学实践的主阵地。立足课堂教学第一线，聚焦核心素养在英语课堂上的落实是提高英语教学质量的重要任务。2023-2024年工作室各位成员要积极参与课题研究，在听说课和阅读课堂教学中真正落实英语学科核心素养。
3、钻研问题，提高教学研究水平。
教而不研则浅，工作室将组织成员通过网络学习和线下听课、评课、磨课等活动，获取得第一手资料，撰写教学案例，促进自身专业成长。结合我们的课题研究，开展基于深度解读教材的听说课和阅读课教学设计、课堂实录和课例的编制、研究工作，积累一部分实践和研究成果。全体成员需积极撰写教育教学论文、案例反思，每人一年至少有一篇教学论文，获市级以上奖励或在正式教学刊物发表。
4、参与活动，提高学术影响力。
每个成员每个学期至少有一次公开课或专题讲座的研究任务，工作室计划组织参加各级各类教研活动、学术研讨交流活动，推广工作室研究经验、在交流中相互学习，共同提高。努力做好资源共享建设工作，利用工作室QQ群、微信、腾讯会议、云存储等多种方式为成员交流提供方便。不断完善、丰富、充实工作室网页内容，及时把工作室活动、阶段性成果上传到页面，为成员教师和其他教师提供教学交流、研讨的平台和浏览学习的资源。让工作室努力起到辐射、示范、引领作用。
五、工作机制与策略
1. 制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况,科学地制定出本人的三年发展规划,明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2. 强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目,每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划,每年完成不少于15万字的读书量。
3. 维护工作室公众号，有效地使用好资源，积累教学素材，促进教学研究成果推广和成员个人发展，提升工作室的影响力。
六、预期成果与保障机制
以研讨会、名师论坛、公开课、理论学习、心得交流、撰写教学论文等形式展现工作室研究结果。本课题在本市教科院教研员带领下展开，对本工作室的实施能多组织专家组提供技术咨询，进行培训、评估及相关业务指导。无论是领衔人还是成员所在单位，能够为工作室的活动提供活动场所，并积极主动地承担工作室开展的各项活动，提供适当的服务。语言学外文和中文资料丰富，典范英语课外阅读教学资源丰富，“高中英语非故事类文本RTL拓展阅读实践与研究”的课堂教学实验所需设备和场地齐全，课程基地学校为本课题的研究提供了优质的科研、教研和教学资源。经费主要为自筹。