“地势和地形”教学设计

教学内容：

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书——《地理》八年级上册第二章《中国的自然环境》第一节《地势和地形》第一课时。

设计思路：

本设计在教学内容的组织上源于教材又高于教材，以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力 ，使学生会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

教材分析：

本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中总结出我国地势、地形基本特征，以及这些特征对其他自然地理环境要素影响的主要方法指导。对于学生而言，已经具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。本节内容共分为三部分：“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”，表面上看起来平行的三个特点，但在结构上有着递进的关系。因此在设计教与学活动内容时应围绕这种关系步步展开，引导学生层层探究。

教学目标：

●知识与技能：

１、运用分层设色地形图和地形剖面图，通过眼看、手摸“我国的地形模型”，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。

２、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的山脉名称。

３、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。

●过程与方法：

１、进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力；

２、培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力；

●情感态度与价值观：

组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。

教学重点：1、运用地形分析总结我国地势和地形特点。

          2、地势对其他地理因素的影响

教学难点：地势对其他地理因素的影响。

教学方法：活动探究法、读图分析法、多媒体辅助教学

教学时间：1课时

教学准备：

1、教师制作多媒体课件（ppt）。

2、课前给学生每三人分发一个我国的地形模型，让学生先看一看、摸一摸模型。

教学过程：

[课堂导入] 图片引入：幻灯片投影出我国不同的地貌景观，让学生对地形有一个感性的认识。[创设情境，营造气氛，图片、音乐既能让学生对我国地形地势有一个感性的认识，又可以激发学生的学习兴趣和爱国热情。]

[讲授新课]

一、地势和地形

[读图思考]地势和地形的区别：

地势：地球表面高低起伏的总趋势

地形：地球表面各种各样的形态。（山地、高原、丘陵、盆地、平原）

[看、摸地形模型]

1、由地形模型可以看出我国地势哪边高？哪边低？

2、地形模型上颜色的深浅和海拔有何关系？

[大胆猜想] AB两幅图哪一幅能反映出我国的地势特点？

[寻找证据] 沿着32ºN和36ºN两条纬线将地势模型切开，展示地形剖面图。（学生通过剖面图反过来印证自己的猜想，并且与楼梯进行对比，帮助学生理解。）

[试绘江山] 根据猜想和证据请学生上黑板画出简单的图形来表示我国地势的变化特征。

提问：从这张简单的剖面图上，我们很容易的可以看出我国地势具有什么特点？

[教师总结] 我国地势西高东低，呈（三级）阶梯状分布。

1、学生找图：三人一组合作在地形模型上找出三级阶梯之间的分界线。

2、学生填图：课本第23页的活动1，在图中标出三级阶梯界线的名称。

3、学生指图：学生到黑板前指出三级阶梯之间的分界线

（通过找、填、指三个步骤让学生记住三级阶梯分界线的名称和分布。）

[分组讨论] 三级阶梯的特点:全班分成三组，每组代表一个阶梯，讨论后用拟人化的口气介绍每级阶梯的地形特点，包括主要地形类型、平均海拔、主要地形区名称、位置……等,如我是第一级阶梯，我……（学生讨论时教师深入学生中适时点拨）

[教师总结] 总结的同时展示各阶梯上的主要地形区图片，学生在地形模型上找出，并且通过触摸地形模型感受不同地形类型的特点。

[承转过渡]这种西高东低，呈三级阶梯分布的地势，对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢？

二、地势对气候、河流、交通等地理要素的影响

(这部分知识是本节课的难点，如果简单的让学生自己讨论往往效果不是很好，学生说不出或者说不得到点，容易导致老师一个人讲的满堂灌现象，所以我采用逆向思维的方法，把地势对气候、河流、交通三方面的影响细化，设置了一个一个小问题，一步一步引导学生回答，最后让学生自然的得出结论。)

对气候的影响： 

1、读“美国地势对降水量分布的影响”思考：美国西部降水较多的地区仅限于太平洋沿岸的狭长地带，为什么？

2、读“中国年降水量分布图”思考：我国降水量多的地区为什么不是仅限于东部沿海的狭长地带，而是能够深入到内陆地区？

3、学生讨论中国地势对气候的影响：西高东低，有利于暖湿的海洋风向内陆推进，使东部大部分地区降水丰沛。

对河流的影响：

1、欣赏诗词和刘欢的《好汉歌》思考：为什么都是“东”

2、读“中国主要水电站分布图”和“中国地势三级阶梯示意图”思考：从两幅图可以看出中国水电站的分布有什么特点？为什么？

3、学生讨论中国地势对河流的影响：大部分河流滚滚东流；在阶梯交界处落差大，水能资源丰富，可以建设大型水电站。

对东西交通的影响：

1、读诗“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”结合地图思考: 在东西交通中，古人选用船作为交通工具方便吗？为什么?

2、读图“贵昆铁路某隧道开通中工人忙碌的身影”思考：高大的山脉对东西交通会产生什么样的影响？

3、学生讨论中国地势对东西交通的影响：有利影响：大江大河有利于东西沟通。

不利影响：高大山脉会阻碍交通。

[教师总结] 我国地势的影响：

对气候：利于东部湿润气流深入内陆，带来丰富的降水。

对河流:大江东去,水能资源丰富。

对交通：河流沟通,山脉阻碍

[课后探究] 如果我国地势特点是西低东高，这会对我国的其它地理因素产生什么影响？

[课堂小结] 我国地势特点：西高东低，呈三级阶梯分布。