自制指南针
邵懿
【教学目标】
1．认识指南针的结构，知道指南针的使用方法。
2．能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
3．了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。
【教学重点】
自制指南针。
【教学难点】
用指南针辨别方向。
【教学准备】
教师材料：相关的视频资料。
学生材料：旅游指南针，条形大磁铁，钢针，塑料泡沫块，记号笔，水盆，小块贴纸。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1.谈话：话说明朝初期，有一位伟大的航海家曾带领船队七次下西洋，远达东非、红海，同时配备了当时最先进的武器装备，他就是郑和。一天，郑和在大海上遭遇了暴风雨迷失了方向，他向同学们求助：“如何指明方向，确认哪边是北？”
2.提问：你可以借助什么工具？/你有什么办法？
生：借助指南针。/司南
3.过渡：同学们真机智，想到借助工具——指南针来辨别方向。
二、新授
（一）观察指南针
1.（出示指南针板贴）你了解指南针吗？
提问：他主要由哪两部分组成？
生：（观察指南针实物）小针和方位盘
追问：小针上有什么？（红色）
追问：方位盘上有什么？（字母/方位、红色的方位）
2.提问：小针是什么材质的呢？
生：磁铁做的/铁做的
追问：磁铁和铁有什么区别，你能借助材料验证吗？
生：（借助身边的材料验证）钢针会被吸住/磁铁同极靠近会排斥
小结：是磁铁做的，可以叫它小磁针
3.提问：为什么指南针可以指示南北？（阅读资料）
资料：地球是一个大磁体。地球的两个极分别在接近地理南极和地理北极的地方。地球表面的磁体，当可以自由转动时，就会因磁体同性相斥、异性相吸的性质指示南北——这个道理，古人不够明白；但这类现象，古人已经发现。
4.提问：能不能用大磁铁？
（预设）生：不能，太重了，需要让它能够自由转动起来
（二）使用指南针
1.谈话：现在我们知道了指南针是由磁针和方位盘所组成的，接下来我们就要来使用指南针。
2.提问：你会使用指南针吗？
生：（大概说一说）
3.播放使用指南针的视频
4.学生完整说一说
5.学生使用指南针辨别教室的方位
6.教师一边巡视，一边将四个方向纸给四个学生来粘贴。
7.活动结束：老师挑选了四位同学来给我们教室粘贴方向，通过刚刚的练习，这四位同学贴的对吗？
8.谈话：接下来，我们把这个好方法告诉郑和吧！
9.听一听郑和说了什么：同学们说的指南针就是我们的现在常用司南吧，但是我们在海上航行往往因为波浪颠簸，难以使用。我这里有一些生活中的材料，同学们能帮我们做一个能够便于在船上使用的“指南针”吗？
10.同学们，我们要不要接下这个任务？
11.过渡：接下来，我们就一起来思考如何自制指南针吧！
（三）自制指南针
1.你觉得自制的指南针必须要有什么部分？
郑和给我们提供了一块大的磁铁，和一个缝衣用的小钢针，你觉得哪个适合做指南针中的指针？
2.提问：分别有什么问题？（钢针没磁性，磁铁太大，太沉了）
3.老师这根钢针怎么有磁性？
4.出示资料：磁化小钢针
师规定：记录下你用的是磁铁的哪一头与钢针磁化的
(四组用红色的一端摩擦针尖，另外四组用蓝色一端摩擦针尖)
5.过渡：有了磁针之后还缺一个？方位盘
我们可以用什么作为方位盘？——盛水的碗
把盛水的碗上标好东南西北
然后完成我们的指南针。
9.成功了吗？为什么？
生：钢针沉下去了
师：还能利用什么材料？
生：塑料泡沫可以让小钢针浮起来
10.重新完善我们的自制指南针，标红
11.会使用自制的指南针吗？（同学们课后根据老师的任务卡完成相应的任务）
12.郑和的船队在同学们的帮助下又能顺利地航行了
三、结尾（历史、现代）
1.指南针的其他自制方式
2.四大发明历史
3.指南针到了现代又多了更多的用途
4.GPS的发展，北斗卫星的发展
记录表
我们组用磁铁的 南极（S）/北极（N） 与钢针的尖端进行摩擦
△实验：我们组的自制指南针中，钢针的尖端指向了 南方/北方
附件：