江阴市孙小木名师工作室三年行动规划

一、背景分析

以江阴市教育局“名师工作室” 实施方案和管理办法为指导，以工作室活动为载体，以教学研讨、课堂观摩、专家引领为主要研修形式，以活动开展、课题研究为平台，充分发挥工作室全体人员的智慧和能力，发扬开拓创新精神和团队合作精神，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为初中生物教学领域有一定知名度和影响力的教师，并努力建设充满教育智慧的生物教师工作团队，让工作室成为培养教师专业成长的基地，成为优秀生物教师成长的阵地，为我市教师发展做出贡献。

二、工作室定位

本工作室定位在“充分发挥名教师的示范、引领和辐射作用，为初中生物骨干教师的成长创设良好的载体和平台，建设高素质的初中生物教师队伍”上，力求在三年一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，初中生物课堂教学上出精品，课题研究上出成果，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色，让工作室成员在江阴市初中生物教学中发挥示范、带头和辐射作用，从而形成名优群体效应。

三、总体目标和年度目标

（一）总体目标

工作室将围绕江阴市中小学名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在市、县内有较大影响的、具有引领和辐射作用的初中生物骨干教师群体。

1、加强理论研究，凝练工作室成员的教学特色

充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，不断更新观念，与时俱进，力求走在中学生物教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究课堂，聚焦课堂教学，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长，通过总结和提炼，逐渐形成自己的教学风格和特色。

2、强化团队作用，发挥工作室的教育引领作用

加强对工作室成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量的完成每次的教育教学研究工作，为全市初中生物教学服务。

3、打造科研品牌，提升工作室成员的教学“品位”

    教科研是教育教学的第一生产力，是提升教育教学效益、提升教师教学品位的关键。本工作室在教科研方面要在工作室内营造浓郁的教科研氛围，鼓励每一位教师积极从事教科研工作，以教科研带动教育教学能力的提升，努力将教科研打造成本工作室的特色和品牌。我们将采取“工作室确定教研课题、成员自行选择角度和切入点、以网上互动教研呈现研究结果”的方式，将教学研究真正落到实处。

4、推广专业引领，扩大工作室研究的辐射效应

    本工作室将立足成员所在学校生物学科为研究基地，将总结出的经验在江阴范围内学校推广，完成幅射。本学期完成“江阴市孙小木名师工作室”网页的制作任务，挂在江阴市教育局及江阴市教师发展中心指定的网站上，并不断增大信息量、不断更新网页内容，努力将网页打造成领衔人和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，和与外界进行交流的桥梁，最大限度地发挥名师工作室的辐射和交流功能。

（二）年度目标

1、2023—2024学年度：（1）制定工作室三年工作计划及一年计划和学员个人的三年发展规划及一年计划；（2）争取申报一个研究课题，学员根据自己的强项和优势，确定一个研究方向（子课题）。（3）每个成员一年内至少要读2本教育著作，每个成员一至少完成撰写一篇理论文章；（4）工作室请专家指导2次，带领工作室成员和其他工作室成员交流1次；（5）开展工作室成员内部教学研讨2次。

2、2024—2025学年度：（1）做好各项常规工作；（2）深入课题研究，主动撰写经验总结；（3）定期研讨初中生物教学中的各种问题；（3）每个成员一年内至少要读两本教育著作，每个成员一至少完成撰写一篇理论文章；（4）工作室请专家指导1次，带领工作室成员和其他工作室成员交流1次；（5）开展工作室成员内部教学研讨2次。

3、2025—2026学年度：（1）继续做好工作室各项常规工作；（2）整编各项研究资料，做好课题研究的结题工作；（3）三年至少要在公开发行的杂志上发表一篇文章；（4）工作室请专家指导1次，带领工作室成员和其他工作室成员交流2次；（5）开展工作室成员内部教学研讨2次（每学期2次）。

四、工作计划与安排

总体要求：服从江阴市教育局师资处和教科所的管理和指导；严格遵照《江阴市“名师工作室” 实施方案》之各项规定与要求。

五、 工作机制与策略

（一）工作机制

工作机制是工作室开展研修活动、提升综合素养的基本遵循。清晰合理的工作目标和科学规范的运行机制是名师工作室建设的前提和保证。我们研究江阴市有关政策精神，研究教育理论，立足江阴初中生物实情，借鉴其他工作室经验，在此基础上完善本工作室的工作机制。

1、周期发展机制。根据江阴市有关政策精神，我们结合实际，提出以三年为一个发展规划周期；在工作室层面进行“三年发展总体目标——年度目标——重点项目和活动”的整体规划，形成共识，聚焦问题，转化成果，反思提升。在工作室成员层面制定“三年成长规划——年度提升计划——研修成果展示”的成长路径，每个成员要坚持反思专业成长过程，明晰专业发展思路，对接工作室发展规划，做好理论与实践提升的心理和行动准备，及时呈现和内化研修成果。

2、评价激励机制。我们积极开展各项专业研修活动，着力促进成员个人专业发展，逐步创建优秀的专业团队，在县域内课程改革和教师专业发展方面发挥独到的作用。

（二）运作策略

1、突出专家引领。例如：创建“1(领衔人，孙小木)+1(学术顾问，大学教授或特级教师)+N(工作室成员)“模式，邀请高校学科教学专家和教研部门专家担任工作室学术顾问，为项目研究提供学术支持。

2、强化目标管理。例如：实施“五个一”工程。即培养期内每年工作室成员应完成以下目标:精读一本专著、开展一次微型讲座、申报一个微课题(或子课题)、开设一次区级公开课、撰写一篇论文（发表或获奖)。

3、积极整合资源。搭建工作室成员发展平台。加强与教研部门的合作与联系，为工作室成员专业发展提供机会，鼓励成员参加高端学术会议和培训。

4、实施多元评价，强化激励机制。建立工作室成员个人成长档案袋，强化过程管理，实施“过程性评价”与“终结性评价”相结合的发展性评价，尝试团队评价、项目评价等多种评价方式。

六、重点项目与活动

（一）重点项目

1、2023年度，主要完成并丰富工作室主持人现有省规划课题《主题式探究活动促进初中生物学核心概念构建的实践研究》的研究，精心组织课堂教学观摩研讨、送教等活动，引导工作室成员参与备课、研磨、观摩、评议和反思等整个过程，做实做深课例研究。

2、2024—2025年度，积极申报江苏省教育科学“十四五”规划专项课题，大致方向是：“四生”课程群的课程体系建设（“四生”课程群指的是依托生物学科，整合教学内容，构建体验成长与提升生命的“生命课程系列”、贴近学生实际的“生存课程系列”、洋溢和谐与平等民主的“生活课程系列”、顺应学生认知规律的“生长课程系列”的“四生”课程群，实现课程体系从低阶到高阶，从知识学习到素养提升，从指导生活到滋养生命的系列开发与升级，弥补现有学科教育短板）。

    3、围绕：“四生”课程群的课程体系，申报省“四生”课程群的实践基地。在本学科课程研究的基础上找寻跨学科融合进行教育实践研究。

（二）主要活动

1、课例研究。围绕工作室三年的总目标，设定三年的六个学期活动主题，精心组织课堂教学观摩研讨、送教等活动，引导工作室成员参与备课、磨课、观摩、评议和反思等整个过程，做实做深课例研究。每个学年，争取开设工作室成员校级以上公开课2—3节，从而提高成员的课堂教学能力。

2、以理念提升、有效教学、科研论文写作等为主题，举办专题辅导讲座、学术报告。采取“走出去、请进来”的方式，让教育专家、特级教师与我们零距离接触，聆听他们的教育思想和实践经验，分享他们的教育智慧。

3、以实现共同学习共同成长为宗旨，积极打造名师工作室专题网站，推进江阴市孙小木名师工作室 qq群、云平台运作，实现资源共建共享。

七、预期成果与保障

（一）预期成果

本工作室预期以教学为基础、以教研为导向、以培训为主线，以课题研究为重要形式，以青蓝工程为抓手，做一线教师力所能及的研讨，做一线教师实际需要的研讨，做提升专业素养的深度研讨。带一支团队，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展。

1、工作室完成一个省级课题立项。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中解决教育教学教研难题，带领工作室成员开展有效的科研活动。

2、工作室每位成员至少完成一次教学展示。每学期选拔不同成员承担工作室成员校级或市级展示活动，以研讨会、讲座、教师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法。

3、工作室每位成员完成一项个人成长。通过本工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，带动一批青年教师，促进其专业成长。每位成员或是荣誉的提升，或是职称的提升，或是知名度的提高。

4、工作室每位成员完成科研论文发表或获奖。通过工作室采取的“走出去、请进来”的方式，让教育专家、特级教师与我们零距离接触，聆听他们的教育思想和实践经验，让工作室成员有所获，有所悟，在此基础上，积极撰写科研论文。工作室积极外请专家对论文提出修改意见，促进成员在教育科研上的提升。

（二）运作保障

1、经费保障。按政策规定市教育局和学校每年会拔付实施名师工程的专项经费。将该经费用于工作室成员开展教学研究、教学实验，参加继续教育，参加高层次学术交流、培训活动等。

2、资源保障。以实施“名师”工程为龙头，加快本名师工作室的硬软件建设。积极开发网络平台、图书资料等设施资源在名师工作室中的作用。争取学校为名师工作室提供单独的办公场所及办公器材。

3、制度保障。建立健全实行“名师”工程的相应保障制度，确保计划的顺利、有效实施。坚持自我提高为主，校本培训为辅，进一步建立“走出去、请进来”的培训机制。每年选送部分工作室成员参加高层次培训，争取多邀请知名专家学者到工作室讲学。