姓名

王凤琴

出生年月

1984.6

工作单位

江阴市敔山湾

实验学校

职务

职称/评审时间

中小学一级教师/201508

学术称号/

评审时间

江阴市小学语文教学新秀/202112

个人审视

（对个人目前专业发展状况的自我审视，如研究方向、擅长领域、发展短板等）

一、研究方向

在功能性读写教学研究的引领下，以真实生活设计任务情境为原点，以教材内容为焦点，以学生活动为基点，以读写联通为环点，循环往复，形成一个个以单元为组的读写闭环。设计学生感兴趣的生活化、儿童化的情境，引导学生沉浸式、探究式地做中学，学中做，做中悟，促进学生语文核心素养的形成与发展，从而获得用语文素养活泼泼生活的能力。

二、擅长领域

任教以来，一直保持学习的热情，喜欢研究教学，善于接收新事物。关注从“情境导读研究”到“基于思维可视化提升学生思维能力的实践研究”再到“基于深度靴子的大单元整理教学研究”，关注“理”“趣”教学主张，遵循学生的成长之理学科的科学之理，通过语文和其他学科的融合，用1+N的方式，寻找合适的教学路径，师生同频共振，双向奔赴，同构共生。组织让学生有兴趣的课堂活动，设计有情趣的作业，追求得法迁移的智取进程，努力追求“兴趣”“情趣”“智趣”的高度融合。

三、发展短板

专业理论素养、科研工作及教研工作的梳理提升方面有所欠缺。

行动力不足，学校事务繁杂，不能静下心来阅读、钻研教学。

总目标

（包括师德修养、理论修养、教学艺术、科研水平、学术称号、职称晋升等方面目标）

1.不断加强自身师德修养，工作中充满激情，不断培养教学的幸福感。

2.认真研读2022版新《课程标准》和各类教育教学杂志，不断给自己充电，并且积极撰写读书笔记和心得。

3.深钻深挖教材，听课磨课，打造经典高效课堂。

4.积极参加“名师工作室”组织的各种教研活动，在导师的指导下完成个人专项课题及工作室子课题。

5.做一名“善于反思、勤于积累”的教师，做到坚持写教育教学后记，注意收集素材和资料，多撰写论文或教学案例等，争取能在刊物上发表。

6.在团队中汲取力量，三年内争取能晋升为小学中学高级。

学期目标

2023

下半年

（乐学——追光）

教学成长=教学积累+反思。从“提高理论认知水平”和“强化教学反思能力”两方便抓自身理论素养的专业化。

1.申报江阴市个人专项课题：学科融合情景化低年级无纸质四维命题策略研究

2.积极撰写论文并发表1篇。

2024

上半年

（善思——点燃）

1. 加强理论学习，在课题研究上继续下功夫。

2. 听课磨课，提高课堂教学艺术，完成1次公开课教学，锤炼课堂教学能力。

2024

下半年

（笃行——聚光）

1.积极参加培训，加强理论积累。

2.申报高级职称，培养和锻炼独立的科研能力。

2025

上半年

（笃行——聚光）

1. 整理案例集，个人专项课题结题。

2. 锤炼各项基本功，申报高一级别的学术称号。

2026

下半年

（致远——发光）

1. 发表论文1篇，整理功能性读写教学相关课例。

2. 参与功能性读写教学研究的研讨。

3.执教市级展示课。

2026

上半年

（致远——发光）

1. 设计学科融合的功能性读写教学课程方案及评价标准。

2. 整理三年来资料，实现蜕变。

学习方法

1.阅读交流：利用碎片时间，和工作室成员共读好书，夯实理论，增底气。

2.课例研究：积极参加工作室每一次的课例研讨活动，研课上课，练勇气。

3.积累反思：以课堂为阵地，实践功能性读写教学，找到理论与实操间的支点，修真气。

预计成果

通过三年的学习，实现“二次成长”

1. 理论水平提高，高质量论文发表3篇。

2. 参与子课题及个人专项课题结题。

3. 获得学科能手称号。

4. 具备中学高级的申报资格，通过预报预审。

5. 成为不停实践、思考、阅读、写作的适应时代发展的教师。

导师意见

导师签名：