昨日听了一节无锡市太湖高中郑阳老师上的《谏逐客书》，略有感触。

《谏逐客书》本文是一篇奏议，也是一篇非常典范的议论文，文章内容丰富，结构严谨，论证有力，是我们学写议论文的好教材。

        此文出现的背景是韩国国君派了郑国（人名）到秦国作间谍。郑国利用兴修水利，使秦无力讨伐韩国。秦始皇察觉之后，秦国的宗室大臣便对秦始皇进谏说，要把秦国的所有客卿全部赶走。秦始皇采纳了大臣们的建议。结果，李斯因不是秦国人，也在被驱逐的客卿之列。李斯知道了事情原委以后，就写了《谏逐客书》向秦始皇进谏。

因为这篇极具说服力的文章，李斯最终打动了秦始皇，不仅保住了自己的乌纱帽,也为秦国之后的发展扫清了障碍。这不仅反映了李斯的卓越见识和他顺应历史潮流的进步政治主张和用人路线，更体现了他过人的才华和文采。直到今天，这篇文章仍对我们有一定的借鉴意义。

       这节课郑老师郑老师立足于写好劝说文的角度，从展示学生预习问题导入，引领学生思考这篇文章的关注点是：“说了什么？”和“怎么说？”

整节课一共分成三个步骤：

任务一：参照比读，知“过”，此部分主让学生通过比较《出师表》和《谏逐客书》开头提出问题的方式进行了比较阅读，并且带领学生明确了李斯“甩锅”吏员，让秦王明白了“错”在何处，解决了“说什么”的问题。

任务二：以评入文，辩“过”，这一环节郑老师提供了三段名家点评，要求同学们选择其中一段点评结合课文内容了解李斯“怎么说”服秦王停止“逐课”。

任务三：以练促学，省“过”，此环节郑老师要求孩子们试用今日所学，以客卿的身份，结合所给材料，仿照文章1-3段中任一语段仿写。

通过三个环节，让学生明白了“劝说文”该怎么写，并学以致用，由“理”到“践”，学一篇课文，会一种方法，把课堂交给学生，让他们在做中学，受益匪浅！