《以工匠精神雕琢时代品质》教学流程

一、课前欣赏，播放有关“躺平”的时评

二、打铃后：上课，同学们好！请坐！

（一）导入：

1.今天我们要一起来学习这篇课文《以工匠精神雕琢时代品质》，

这是一篇新闻评论。

我们从题目来看，能看出评论的对象是什么吗？

——工匠精神。

2.说到工匠精神，此刻你脑海中会涌现哪些词来描述它？请同学来说一说。

——

3. 这是同学们印象中的工匠精神，老师在百度百科上搜索了“工匠精神”的概念和内涵，我们一起来看一看百度上是怎么说的。

PPT投影：

工匠精神，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。

        相较同学们的理解，应该说百度百科上的词条更精准全面。

4. 那么，著名评论员李斌会在这篇新闻评论里如何阐述“工匠精神”的内涵呢？下面让我们一起走入文本。

昨天同学们已经预习过文章了，你们能告诉我着重揭示“工匠精神”内涵的是哪几个段落？

——第3、4小节。（3-5分钟）

非常好，下面我们一起来完成第一个学习任务：品读文本、探寻方法

PPT投影：我这里设计了一个表格，希望大家能通过小组合作的方式，从“句式特点”和“论证方法”两个角度，重点阅读第3、4两小节，一起探讨这两段是如何深刻揭示“工匠精神”的内涵的。时间交给大家，一起品读、探讨，完成表格，等下展示交流。

（二）学习活动一：品读文本、探寻方法

      （1）小组合作：重点阅读第3、4小节，探讨文中是如何深刻揭示“工匠精神”内涵的？并完成下表：（5分钟）

（2）展示交流步骤：（5-8分钟）

        1.展示表格内容

        2.读一读（找出句式，一起读一读）

        3.评一评（先第3，再第4节）

 第3节，

句式：不是……，而是……；不是……，也不是……，而是……（对比论证、边破边立）——去伪存真的辩证分析法

特点：否定错误的认识，肯定和强调正确的认识

误解：雕虫小技、把“拜手工教”推上神坛、离群索居、“躲进小楼成一统”（引用论证）

第4小节：

句式：倘若没有……（具体可见的），怎能有……（抽象无形的）；

没有……，（假设论证）怎能有……；没有……，怎能有……

由具体事物上升到意识形态的角度，逐层去探究做法背后的本质——由表及里的纵深分析法

（3）小结——深刻揭示内涵的方法：

（1）去伪存真的辩证分析法

句式特点：

不是……，而是……。

不是……，也不是……，而是……

（2）由表及里的纵深分析法

句式特点：

倘若没有……，怎能有……；没有……，

怎能有……；没有……，怎能有……

    把握了新闻评论中深刻揭示核心概念内涵的方法后，我们不妨一起尝试来写一写。还记得上课前给大家看的有关“躺平”的视频吗？这可不是老师随意找来给同学们看的，下面一起来看一看第二个学习任务：学以致用，小试牛刀

（三）学习活动二：学以致用，小试牛刀（5分钟）

要求是：运用辩证分析法或者纵深分析法，模仿第3或4小节的句式，对“躺平”这一热点社会现象发表评论。

看了一下大家应该写得差不多了，下面我们进入下一个环节：小组交流，择优展示

（四）学习活动三：小组交流，择优展示

下面请大家首先在小组内评选出最优评论，分享给大家。

小组讨论交流(3-5分钟）

（五）学生交流，老师分享！

（六）结语，共勉！