江阴市初中英语谢建民名师工作室

2021年度工作总结

2021年度，工作室在江阴市教师发展中心的指导下，踏实努力，勤奋工作，开展了一系列扎实有效的教育教学研究活动，取得了一些的成绩，现总结如下：

一、制定发展规划，形成课程基地运行机制，积极开发英语校本课程

制定工作方案和运行管理制度，职责明确、分工合作、资源共享、携手共进。在管理模式上，对课程基地成员建立教师成长档案管理制度，全程实行“淘汰”的弹性管理制。以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决问题过程中实现自我突破。通过成员的示范、引领、指导作用，搭建促进成员专业成长和自我提升的发展平台，提高课程基地成员专业素养和教科研能力，从而推进我市英语教育教学改革。

二、加强专业学习，提升课程基地成员素养，坚持理论与实践相结合

坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体。为满足骨干教师的专业发展需求，我们从加强理论学习入手，以理论学习的方式提升成员的自身素养。成员坚持严于律己，率先垂范，以实际行动影响他人，以敬业精神树师表形象的同时，还积极组织身边的教师认真学习全国和本地知名专家、名师博览群书，以学而不厌的学习态度，爱岗敬业、求真务实、精益求精、追求卓越的工作精神，感召师生与时俱进。为拓展教师的视野，提升大家的理论基础，我们开展了读书交流活动。统一购买了一些新课标等教育理论和教师专业发展书籍，聚焦教育教学问题，交流读书心得、经验。

三、进行课题研究，聚焦教育教学疑难问题，提升课程基地成员科研能力

以课题研究为统领，聚焦教育教学疑难问题，提升成员的科研能力。我们以江苏省教育科学“十三五”规划课题《促进跨文化理解的初中英语阅读教学研究》为抓手，引导教师走课题研究之路，使每位老师都能“研究出成效”。针对教学教改的难点和热点问题，成员积极参与了江苏省教育科学“十三五”规划课题《基于蓝思阅读框架的初中生英语分级阅读研究》，运用多种研究方法，包括文献研究、访谈研究、个案研究、经验总结等方法，力求理论与实践相统一，开展了课堂教学研究活动，以及有关专题的讲座交流活动，积极撰写相关的论文或课例。同时，成员也积极申报个人课题，积极进行教学研究，成员有多项课题立项或结题。

四、开展教研活动，搭建骨干教师发展平台，辐射区域学校共同发展

积极创造条件，开展教学研究活动，为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。我们主动与市内外名师联系，举行各类学习交流活动，让成员拓宽视野、开阔胸怀、增长见识。为成员们提供了学习的平台，上课、听课、评课、讲座、研讨这些形式多样的活动。每次活动之后，鼓励教师撰写听课心得，上课教师撰写教学课例。通过“请进来”和“走出去”的方式，以“同课异构”的手段，以课堂和讲座培训结合为途径，加强交流与成果共享，对区域内薄弱学校的英语学科进行帮扶合作，形成联动共建、辐射引领，促使教师加快教学行为向着落实核心素养的方向转变，带动区域学校共同成长。我们邀请多位著名专家和教学一线名师来校上公开课或作讲座，让教师足不出户就能享受名师的资源，开阔教师的视野，提升教师的专业素养。

丰富多彩的教研活动让成员们得到锻炼和提高、受到启发和教育。有多位老师评上了高级教师、获得了无锡市或江阴市教学大比武一等奖、多位老师的教学荣誉得到了提升。

今后，我们将继续围绕国家“双减”政策和“立德树人”育人目标，通过教学研究活动，促进教师把握好课程目标、深入研读教材，挖掘课程的育人价值，大力培养青年教师，努力促进区域学校英语教育更好更快的发展。

2022年1月6日