江阴中专高新校区朱丽华

       《赤壁赋》是经典名篇，听过不少老师的《赤壁赋》，都各具特色，各有亮点，杨老师执教的这节《赤壁赋》也给我留下深刻的印象。首先是课前学生的演讲，既起到引入课文的作用，也锻炼了学生的语言表达的能力和深度思考的习惯。在新授环节中，创设苏轼穿越至战国劝解屈原的情境十分巧妙，能引发学生高层次的思维活动，而且最值得学习的是，在实际教学过程中，杨老师没有从回忆屈原和苏轼的生平经历这样的问题入手，提供事先设计好的学习支架，以此来支配和替代学生的思维，而是给予了学生充分的思考和表达时间，坚持生本取向，不断追问，激发学生求知欲。联系我们的课堂，特别是上一次听了祝塘中学陈老师的《拿来主义》，我感觉我们在这一方面还是比较欠缺的，课堂上注重知识的讲授，结果的呈现，而忽视学生的思维锻炼，以至于有一定深度的问题，学生就无从回答，在今后的教学中，要更加注重这一方面。