《学生视野中的小学数学问题研究》读后感

江阴市西石桥中心小学   李文荣

《学生视野中的小学数学问题研究》本书是贲友林名师工作室的大作之一。贲老师，南京师范大学附属小学，特级教师，正高级教师，国家“万人计划”教学名师，江苏省小学数学名师工作室主持人，南京市小学数学名师工作室主持人。贲老师和他的团队以“学为中心”，探索构建“人人为师，个个向学”的课堂样态，在学生的成功过程中成全自己，成就一个有理念、有特质、有情怀的小学数学教师学习与实践的共同体。

回顾自己的教学，最开始，总觉得自己的课讲的还可以，到后来，总感觉自己的课堂少些什么，再后来，就发现自己每次备课的时候，总是问题一大堆，更别说上课，总觉得这里也少什么，哪里好像也上的不对，都开始怀疑自己会不会上课了。怎么办？就不断的看书、不断的改进，仍然在备课或者上完课总能提出一堆问题。看到贲老师团队的这本书，才发现，原来不止我有问题，还有这些老师也和我一样，这么多的孩子也和我一样，有这么多的问题。以前，自己提出问题了，就自己上网找一找，这次通过这本书居然帮我一次性解答了这么多问题，真的收获满满。

一年级判断“左右”到底以谁做标准？这是个困扰我们所有数学老师的问题，查了很多资料都没有一个标准，而且每次都是老师根据经验来判断。这次，我就寻求到了答案。判断“左右”要有度，一年级、二年级、四年级的标准不同，只要学生能真正的理解，即使和某些辅导资料不同又何妨？

在教学立体图形表面积时，题目求“一个无盖鱼缸所用玻璃”，我一直总说求这个鱼缸的表面积，即使在教学中孩子也都明白就是求5个面的面积和，通过本书才发现错的离谱，“表面积”“全面积”“内表面”等等概念，在教学中都应该准确无误，才能让孩子不发生疑惑，教学错误之处，及时纠正，真是和贲老师的团队有些相见恨晚之情。

为什么大月、小月这么乱？为什么银行卡密码是六位？等等问题，都是教学中、生活中常见的，却从没有想过为什么，觉得都是约定俗成，为什么还要提出为什么呢？通过本书的阅读，才发现，每个约定俗成之后可能都会有一个美丽的故事或者一个严谨的科学实验。作为老师，没有提出为什么，那么孩子又怎么会有质疑的精神呢？想起自己及周围很多老师都是觉得课本就是标准，就是让我们这样教的，教的就是这些内容，不用提为什么？即使有个别孩子提出了为什么，老师都是一句带过不去深究，本书却将这些问题变成问题而研究，从孩子的视野提出问题，用研究的态度探究这些问题，并形成文字，让这些问题的解决拓展教师的专业领域，拓展孩子的发散思维，激发孩子的潜力。

60个问题，224页，让我对教材、对课堂有了一个新的认识。课堂的问题是最真实的问题，孩子的问题就是老师所要研究的问题，每一个意料之外又或觉得是挑战常识的问题就是一个成长的点。教学是教与学共同参与的活动，我们教孩子学知识，孩子教我们学纯粹，在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中，让我们和孩子一起成长。

感谢贲老师和他的团队，众里寻他千百度，蓦然回首，那书就在书桌处。