《深度学习的模样》读后感

最近我读了一本《深度学习的模样》，为什么要深度学习？下面我结合书中所学和教学实际来谈谈自己的一些体会：

一、理解和掌握教材。

上好一节课首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，提高课堂教学的效率。比如，作为一名语文教师在上新课之前，首先要把课文内容吃透，文章结构要清晰地印在脑子里。其次，文章中的重点字词、句子要做到心中有数。切忌目标不清楚，毫无教学思路地拿着教参满堂灌。

二、教师要学会思考 。

一个有追求，爱钻研，会思考的老师带给学生的不仅仅是课本知识，还有会思考的习惯。在这个网络如此发达的时代，我们需要的答案很多都能从网上找到，久而久之，我们依赖网络，变得懒惰，思考的能力也在退化。比如，我作为一名教师，讲公开课需要的课件都是网上下载，从而教学思路完全跟着别人的课件走，没有自己的特色。如果我结合本班学生的学习情况，并参考别人的课件，从而制作出符合我自己教学特色的课件的话，那么教学效果就会更好。

三、教师必须树立新的学生观。

让学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者，努力突出学生的主体地位，努力培养和提高学生的创新能力、实践能力和学科素养。因此，在教学过程中，我会努力创设一种民主、平等、融洽、和谐的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性，师生之间、学生之间相互配合，共同完成教学任务。

教师的教学教育是让学生去“发现学习”，什么是发现学习？能够让今日所学很难忘记，是深深印刻在脑海中的学生自主的活动；能够激发内在学习动机，或者将外在的动机转化为内在动机，老师的要求会转化为学生的学习愿望，学生能感受到学习乐趣；让学生不仅学到知识，学会学习知识的方法，更挖掘出自己学习知识的潜能；学生能够通过自己的学习，缩小高级知识与低级知识之间的差距，帮助学生增强信心。学生通过低级知识、与已有经验的发展，深化达成低级知识走向对高级知识的学习。

把握好“深度教学”的三个步骤“教--学--评”和四个重要环节“选择单元学习主题、确定单元学习目标、设计单元学习活动、开展持续性评价”，就能让“深度学习”有效的实施。