在数学课解题教学中经常会出现令人尴尬的场面，教师对一道题目分析得头头是道，讲解得精彩异常，毫无漏洞，但过一段时间进行测试，遇到同类问题甚至是原样的题目，卷面上依然是空白，或思路混乱，效果很差。此时，我们往往会主观地认为学生学习不用功，没有掌握，或归结为是学生太懒所致。诚然，学生自身的确有不可推卸的责任，但我们做老师的就没有一点责任、无懈可击吗？
数学学习过程是一种复杂的心智活动过程，应强调学生自主的学习体验和解决问题经验的积累。教师分析得再好，讲解得再精彩，也只是停留在教师层面上的认识过程，要内化为学生的认识过程，更要善于将静态的数学知识变为学生动态的数学思维，通过学生的主体思维活动去发现和探索，构造学生的认知结构，养成学生良好的学习习惯。

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