六上Unit 7 Protect the Earth
Period 4(Checkout time)
江阴市花园实验小学 陆莹
一、教学目标：
1. 语言知识目标
(1) 能流利地复述出Cartoon time和Story time的内容。
(2) 会流利地说、会正确地书写并使用句型：
We use … to … We should … We should not … We can reuse…to…
(3) 复习并了解两个公益日：Earth Day and World Environment Day
2. 语言技能目标
(1) 会流利地说、会正确地书写并使用句型：
We use … to … We should … We should not …We can reuse…to…
(2) 能用英语写一封关于保护地球的倡议书。（Checkout time中的作文）
3. 情感目标
(1) 教育学生做一些力所能及的事情来保护我们的地球。
(2) 教育学生呼吁更多的人来保护地球。
二、教学重难点：
教学重点：
(1) 能流利地复述出Cartoon time和Story time的内容。
(2) 会流利地说、会正确地书写并使用句型：
We use … to … We should … We should not …We can reuse…to…
(3) 能用英语写一封关于保护地球的倡议书。（Checkout time中的作文）
教学难点：
(1) 会流利地说、会正确地书写并使用句型：
We use … to … We should … We should not …We can reuse…to…
(2) 能用英语写一封关于保护地球的倡议书。（Checkout time中的作文）
三、教学准备：PPT
四、教学过程：
Step 1 Warm up
1. Enjoy s short video: <A little bird>
[设计意图]：这里的视频有三个用途，一是调动课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂学习，二是引出本节课的话题，三是引出Story time的复习。
2. T: Was the little bird happy or sad?
S: She was sad.
T: Do you want to help her?
S: Yes.
T: What can you do?
S: I can …
T: Yes，we can keep the water clean, keep the city clean, plant trees, move the factories away from the city, put the rubbish in the bin and so on.
[设计意图]：这个类似于free talk的环节既可以增加学生词汇量，也可以让学生把第六和第七单元的知识联系起来。
T: Wow, you have so many great ideas. Wonderful! The Green Club is recruiting volunteers. Come and join the club. OK?
S: OK.
3. T: Look, I have three tasks. Task 1: Know something about the Earth. Task 2: Know how to protect the Earth. Task 3: Make more people know it. If you do well, then you can join the Green Club. Are you ready?
[设计意图]：虽然只是一个“绿色环保俱乐部”成员的小小徽章，但是很能激励学生，能一下子调动学生的学习的积极性。设置的三个不同的教学任务让本节课的线索很明确清晰，并体现了层层递进的过程。
Step 2 Presentation Ⅰ(Task 1)
1. T: In the video, we know the little bird was so sad. Why?
S: People cut down too many trees.
The water was not clean.
There were so many plastic bags and bottles.
There were a lot of cars. They used a lot of energy.
2. T: Trees, water, plastic and energy, they are all the resources on Earth. Are they useful? Are there still a lot of them? The little bird wants to tell us more. Who’d like to be the little bird?
[设计意图]：因为在第二第三课时的时候都已经复述过Story time，所以在第四课时难度加大，不再是填单词的方式，而是只给学生几个关键词，让学生复述词组甚至是句子。另外，巧妙地让学生成为视频里的“小鸟”，用这个小鸟的口吻来复述课文，让原本单一的复述课文环节瞬间变得不再那么枯燥。
(Review Story time)
(1) Wood______________________. We use wood_________________________.
T: What else do we use wood to do?
S: We use wood to …
[设计意图]：第四课时是一个巩固提升的课时，所以不能局限于书本，应该适当拓展，这些拓展的知识也会在平时的练习中出现。
(2) Water ___________. We _______________ and _________________________ every day. In many places, ___________________________.
T: What else do we use water to do?
S: We use water to …
(3) We use plastic ____________________, but___________________________.
T: What else do we use plastic to do?
S: We use plastic to …
(4) ____________ comes from ________________. There is ________________.
T: What else do we use energy to do?
S: We use energy to …
3. T: We know there is not too much resources on Earth. The Earth gets worse and worse.
Enjoy a storybook : Our Earth, our home
[设计意图]：这里让学生欣赏一篇小短文，补充了地球上一些其它的资源，并指出存在许多问题，我们要保护地球，无痕地把课堂伊始的第一个任务过渡到了第二个任务，起了一个承上启下的作用。
Step 3 Presentation Ⅱ(Task 2)
1. T: You know more about the Earth. But as the book says, there’s a lot of pollution, air pollution, land pollution and water pollution. Now let’s protect the Earth and save our home together. OK?
2. T: If you are a member of the Green Club, what can you do? I think we can tell people what we should do and what we should not do.
(Review Story time)
We should … We should not …
save trees cut down too many trees
reuse and save water waste water
use paper bags and glass bottles use too many plastic bags or bottles
save energy drive so much
[设计意图]：先让学生回忆书上保护地球的方法，再到补充其它课外的，体现了循序渐进的原则。
3. T: How about them? What shouldn’t they do? （书Checkout time）
(1) He should not smoke in the restaurant.
(2) They should not litter in the park.
(3) They should not cut down too many trees.
(4) They should not put rubbish in the river.
(5) They should not talk in the library.
(6) They should not use too many plastic bags.
Read together.
3. T: We should not do these things because they are bad for the Earth.
What should we do? Please look at the pictures and tick them out.
Teach: use both sides of the paper use only one side
take the stairs take the lift
[设计意图]：巧妙地把《听读空间》中的练习题融入到了课堂的学习，但是，这是一篇“阅读欣赏”版块的文章，内容多，生词多，对于大部分学生，特别是英语基础比较薄弱的学生，都是具有一定挑战性的。所以，我先让学生通过选择比较直观的图片的方式，把文章中的难点先解决掉，为下文阅读材料扫清障碍。
5. T: Well done! Tom and Tina want to join us and talk about how to protect the Earth. What are their ideas? Please read quick and tell me.
What’s Tom’s idea?
What’s Tina’s idea?
[设计意图]：结合相关知识点，通过自读材料，扩充话题，延伸新内容，提供更加丰富的语言材料，为写倡议书提供支架和补充。
Step 4 Presentation Ⅲ(Task 3)
1. T: We all know how to protect the Earth well now. But that’s not enough, we should make more people know it.
What can we do? Maybe we can.. do a project, such as...
(1) design signs
(2) sing a song
(3) say a chant
(4) reuse things
(Review Fun time)
Look at the pictures and say together:
I can reuse paper to make a box.
I can reuse plastic to make a flower.
I can reuse paper cups to plant flowers.
(5) What else can we do? We can have public days
(Review Culture time)
When is Earth Day?
It is on 22nd April.
When is World Environment Day?
It is on 5th June.
[设计意图]：补充一些其他公益日的课外知识，拓宽学生视野，增加学生的知识储备量。
(6) make a poster
T: Who makes a poster, too?
S: Bobby, Sam and Billy.
(Review Cartoon time)
Fill in the blanks
[设计意图]：第四课时是一个很零散的课时，如果把这些零散地内容巧妙地联系在一起呢？所以这里我通过让学生思考“怎样让更多的人来了解地球并保护地球？”这个问题，让学生把第六单元第四课时的知识和本单元的Fun time, Culture time, Cartoon time地知识巧妙地结合在了一起。同时引出下一环节make a proposal的内容。
4. T: Besides these ways, we can also make a proposal. Look, this is my proposal.
Teach: proposal
Protect the Earth
Save paper! This is the title.
These sentences tell people why we should save paper
Here, please write down some sentences to tell people how to save paper.
At last, you can have an ending like this.
[设计意图]：对于六年级学生来说，“写作”始终都是一个挑战，所以我没有直接要求学生打开书本完成作文，而是转换为一封“倡议书”来缓和紧张的教学氛围，而且先自己举了个例子。在我举例的这个环节，我一步步地引导学生怎样进行有效地书写，而不是直接灌输，并及时通过板书来展示怎样很好地完成这封倡议书，为下面学生自己写作环节做铺垫。
3. T: It’s your turn now. Let’s make a proposal by yourselves.
It’s your time to show! Please read it loudly!
4. T: We have finished the three tasks. Congratulations! You can join the Green Club. Shall we protect the Earth together?
S: Yes.
[设计意图]：学生学习知识很重要，对于“保护地球”这样一个话题来说，适当的情感教育比知识技能更加有必要。
五、家作布置：
1. Decorate（装饰）and perfect（完善）your proposals and put them on the wall of your classroom.
2. Invite（邀请）your parents to join the Green Club.
以六上Unit7 Protect the Earth整体教学综合复习课为例
——浅谈英语单元整体教学的实践与思考
江阴市花园实验小学 陆莹
在过去不久的锡慧在线录制活动中，我们第三小组承担了六上Unit 7 Protect the Earth四课时的录制任务。由于四位老师都在各自的学校忙碌着，因此我们就在网上进行第一次的碰头会，在会议上我们明确了四位授课老师所需要划分的板块，并商定试上的时间，沟通顺畅，大家虽然对于锡慧在线很熟悉，但是要自己站到屏幕前进行录制，而且是没有学生的环境下，心里多少还是有点忐忑的。一周后，第一和第二课时老师进行了试上，可以看出两位老师准备充分、课件精美、环节流畅，各自课时的教学目标也都能基本完成。但是，大家还是发现了新问题，那就是，老师们都是各自为政，拼尽全力把分配课时上完美，但是却忽略了整体架构单元，所以有些环节和内容出现了重复，甚至第二课时就已经把整个单元内容都讲完了，三、四两课时将面临无内容可上的境地，特别是每个课时对于学生能力提升并没有具体定位，只是把课本内容生拉硬套地讲完了。于是我们全组老师一致认为，必须整体考虑单元架构，明确每一课时的目标和达成度，以确保内容不重复，形式不重样，整合课外资源，力求在课堂上围绕单元整体，突出重点，分解难点，在有限的课时中产生高效，让课堂教学效率得到最大的提升。
现代语言学的创始者、瑞士语言学家索绪尔认为：语言学不应把语言分解为一个个元素：语言、词汇、语法等等，孤立地进行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定，一个元素只有在与别的元素以及整个体系发生联系时才有意义。因此，我们需要进行单元整体教学，来提高教学效益。当我们关注单元整体教学设计时，就不会把一个单元内的知识内容孤立地划分为词汇课、语法课、语音课等，而是会找出语言个元素之间的关系，合理交错地设计教学，使之产生意义，凸显语言的系统功能。
英语单元整体教学是以单元为基本单位进行教学，我们可以围绕protect the Earth这个话题，规划单元整体教学内容，把单元的主线知识挖掘出来，制定单元的整体教学目标。在制定课时目标时，采用逐步递进的方式，确定不同课时的核心目标与分级目标。
最终我们确定了：
第一课时为故事阅读课---感悟话题，获取语料；
第二课时为语法操练课---构建话题，规范语料；
第三课时为巩固对话课---延伸话题，丰富语料；
第四课时为综合复习课---拓展话题，应用语料。
接下来我结合本次教学谈谈我对综合复习课的一些思考：
一、综合复习课，以话题为核心全面梳理教材内容
在设计综合复习课时，应该以话题为中心，以学生为主体，以任务为前提，围绕着话题并根据学生的认知能力由浅入深的全面梳理教材内容，把一些本来零散的教学内容整体化，单元话题内容系统化，使整个教学过程相互联系、环环相扣。只要老师在教学中恰当、合理地做好任务转换，就可以让学生对课堂各个环节都充满好奇与期待，持续处在热切的关注和积极参与中，摒弃了以往一些“炒冷饭”的嫌疑。
本课时是第七单元的最后一课时，在前三课时中，老师们已经对于保护地球这个话题进行了深入的探讨，从发现问题，解决问题到循环利用等多个方面，让学生深入了解、学习并掌握了谈论这个话题的方法，与此同时扩充了较多材料来丰富学生的语言。因此，本节课我继续保护环境这个话题，设计三个不同任务 Task 1: Know something about the Earth. Task 2: Know how to protect the Earth. Task 3: Make more people know it. 让本节课的线索明确清晰，并体现了层层递进的过程。
Task 1:因为在第二第三课时的时候都已经复述过Story time，所以在第四课时难度加大，不再是填单词的方式，而是只给学生几个关键词，让学生复述词组甚至是句子。另外，巧妙地让学生成为视频里的“小鸟”，用这个小鸟的口吻来复述课文，让原本单一的复述课文环节瞬间变得不再那么枯燥。之后让学生通过欣赏一篇小短文，补充了地球上一些其它的资源，并指出存在许多问题，我们要保护地球，无痕地把课堂伊始的第一个任务过渡到了第二个任务。
Task 2:先让学生回忆书上保护地球的方法，充分练习了should 和shouldn’t的句子，毫无痕迹完成了书上checkout time的练习，接着通过让学生通过选择比较直观图片的方式，进一步运用了should/ shouldn’t句型，体现了循序渐进的原则。并且通过Tom和Tina的语言内容，让学生间接学习表达个人观点的语言，为后面学生些倡议书，提供一些帮助，扫清一些障碍。
Task 3:在提问We all know how to protect the Earth well now. But that’s not enough, we should make more people know it.统领下，通过reuse things来复习Fun time，public days来复习Culture time，make a poster来复习Cartoon time，巧妙地把这些零散地内容联系在一起，同时引出下一环节make a proposal的内容。在指导书写倡议书环节，我一步步地引导学生怎样进行有效地书写，而不是直接灌输，并及时通过板书来展示怎样很好地完成这封倡议书，为下面学生自己写作环节做铺垫。
学生们在话题引领下，完成了三个任务，顺利获得勋章，同时全面复习梳理了单元教材内容，充满乐趣。
二、综合复习课，围绕主线设计活动达成单元目标
本单元的主线为保护环境，所以话题性很强，学生可以表达的内容也比较多，在综合复习课的教学过程中更应该注重教学内容的再整合，充分体现围绕主线开展活动，不仅达成课时目标，更要达到单元目标。
在本课时，我围绕本课主线设计多种活动，逐层深入，层层递进。在课伊始，安排学生观看视频。通过一只小鸟的自述，让学生来帮助小鸟描述所面临的生存难题，从而复习了story time的内容，并且顺势补充what else...use...to do?引导学生帮助小鸟想对策，补充新词汇。这项任务中，学生没有感觉是复习课文内容，而是觉得自己在帮助小鸟，激发了学生同情心。接着由这个主线引导学生参与学校绿色环保俱乐部，从环境危机、了解地球；谈论人们应该做什么不应该做什么，复习了should/shouldn’t 句型，完成书上checkout time的相关练习，并且通过勾选图片，自读文章等方式，多途径丰富语言，继续巩固该句型；最后引导学生思考通过哪些方式来倡导全民保护环境，安排回答问题、看图说话、缺词填空等活动整合了课本材料，复习单元内容，最后通过解读倡导书的书写，开展写作教学，为学生写作活动提供支架和模板，帮助学生更加顺利地完成倡导书的写作，从而从口头到笔头书写过渡，提升学生的英语运用综合能力，达到单元目标。
三、综合复习课，适当扩宽并加深单元内涵和外延
长时间的保持同一姿势会让人产生厌倦，若让厌倦感无止境的蔓延发展，即使最优秀的人也会变的贫庸。同样的，厌倦感对学生也会产生严重的危害，学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中。看来最有效的方法还是在抓住课堂主要内容的同时做好课堂的扩展和外延，特别是增强英语学习与现实生活的联系，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，才能抓住学生的注意力，提高课堂的教学效果，让学生爱上英语。
在本节课设计中，我在复习story time课文的时候，通过问答What else...use...to do?补充词汇build houses,make pencils/boats,make toothbrushes,keep our house warm,turn on the lights等词汇，补充运用书本句型what can we use...to do?;在复习运用should/shouldn’t句型时，由通过勾选图片，学习新词汇use both sides of paper和take the stairs等，并在自读语言材料中学习have a shower, turn off the tap, buy used books and borrow books等；最后在倡导书书写时，补充学习make a proposal。因此，在教学过程中根据学生实际情况、接受能力等，多层次多方面补充跟本节课相关的词汇，帮助学生有更多的语言输出，英语学习不仅为了考试，更是为了学生交流，体用更加有语用价值的词汇，让学生的复习课更有收获，更有提升！
另外，本单元很有话题性，学生学习知识很重要，对于“保护地球”这样一个话题来说，适当的情感教育比知识技能更加有必要。因此，在教学最后，加入情感教育，引导学生加入环保队伍，为环境保护添砖加瓦，这才是本节课本单元最重要的教学目标之一。
本节课已经结束，对于单元整体教学的思考却没有停止，比如，本节课是不是可以采用更加放手的方式进行，让学生回家搜集材料，学习世界上新的环保理念，到课堂上进行交流，再比如，结合当下流行的绘本教学，是不是可以找到跟本单元相关的绘本，提供给学生读一读，从而更加丰富学生的阅读，增加英语知识的储备量。还有，可以将本课话题延伸到课外，让家长一起参与，激发学生探索新知识的欲望等等。
总之，“单元整体教学”中，我们要整体上把握教学内容和过程，从浅入深地进行教学。而作为最后一课时的综合复习课，在平时教学中，更加需要老师发挥聪明才智，围绕话题，抓紧主线，全面梳理复习，整合并再构教材内容，以学生为本，提升综合核心素养，让学生收获更多，走得更远！