范丙军名师工作室（高中语文）寒假及下学期研修计划

2021.2

■下学期主要研学方式之改进：

1.注重一个原则：“聚焦·深化·持续”原则

2.提升一种素养： 输入输出读写一体素养

3.坚持一种方式： 线上线下混合学习方式

4.尝试一种机制： 异地名师工作室共建机制

一、寒假研学规划

1.自学：阅读+写作（已确定的书目，不在数量，重在质量）

2.互学：线上为主

附：2021寒假期间活动安排：

■下学期工作的设想：

在上级部门的引领下，为成员服务，尤其是努力培养青年教师，促使他们专业较快发展。着眼于课堂教学实践，在文本解读、教学设计、论文写作等方面加以培养、促进。制定成员成长目标和行动路径，通过引路子、架梯子、压担子、搭台子等多种形式，实现教学信息共享，教学资源共有，教学思想碰撞，教学经验交流等为自身专业发展助力。

一、总体思路

成员总结个人一年来研修心得，梳理自己的得与失，寻找出自己专业发展最大短板以及最有效路径以及策略，提出个人个性化的建议与诉求。汇总后，筛选并落实。

二、具体策略

1.分层培养

分析工作室成员现状，包括年龄、特长、研究兴趣、教学能级称号，等等。扬其长补其短，采取不同的策略，选取各异的研修活动，尽可能使每位成员收获最大化，每人都有获得感。

2.理论研修

共同研读教育教学理论著作，潜心研读新课标、新教材与新高考，用新的理念引领自己的学科教学。定时邀请相关专家进行指导，提高教学理论水平。

3.实践探索

基于课堂教学，在新一轮课改的大背景下，聚焦“教与学的方式变革”的议题，共同探索，大胆尝试。改变传统的以知识为中心、以讲授式为主体的浅表化学习的语文教学现状，积极探索指向高中语文核心素养的在真实任务情境中进行深度学习的教学范式。通过听课、评课、对话交流等形式，形成紧密的“学习共同体”，提升课堂教学的设计能力、组织能力、驾驭能力。

比如——梳理自我提升路径，结合个人教学经历，反思提炼，总结自我提升的常见路径，进行“自我研究”：

①审视自己作为学习者和教学者的关键事件；

②梳理个人教学反思；

③审阅自己近年来获奖以及发表论文；

④列出自己印象深刻或获益良多的专家与名师，分析其对自身的影响；

⑤分析自己近年课堂实录，点评其他教师实录，进行课例微研究；

⑥整理对自己在教学上启发较大的文章，使自己零碎的启示系统化。

三、几点小结：

1.工作室研学突出差异性。工作室成员大都是比较成熟的教师，已经具有较为丰富的经验，个人专业发展也初有成效。鉴于此，应真正考虑他们发展的差异性，为他们制定符合自己的个性化成长方案，最好是“一人一案”，这样方利于其更快发展。

2.工作室研学突出团队性。一个人走得快，一群人走得远。善于合作，善于学习，才能真正行稳致远，单打独斗，只能是一时的收获。导师、成员互相学习，互相切磋，充分利用工作室本身的学习资源。

3.工作室研学突出互补性。本人在下学期要充分利用自己作为省名师工作室（孟凡军）成员，在制度上、资源上以及活动的方式上，将市名师工作室与参与省名师工作室的活动嫁接联系，进一步扩大成员视野，开阔眼界，提升认识，为他们搭建平台、引入资源。

4.工作室成员研学突出系统性。变零散的研学方式为系统的结构化的专题性研修。比如，专家讲座讲什么？讲前如何筹划？讲后如何延续？如何将一次的专家讲座收获最大化？等等。这些应做好规划，防止讲座的随意性、零碎性。应该建立“聚焦·深化·持续”的机制来确保研学的专题性，获得的系统性，从而真正使大家的专业发展进入快车道，最好让每一位成员都有自己研究的“自留地”、“实验田”。