授课内容

《再别康桥》

所选教材

江苏省职业学校文化课教材《语文》第一册

江苏教育出版社（2012.12）

授课对象

20电商3班

课 型

新授

一、教学目标及重难点

教学目标

1.品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。

2.培养学生鉴赏诗歌的能力。

3.体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。

教学

重点

意象的把握与体味。

教学

难点

品析“三美”, 感受艺术性；领悟诗情,获得情感体验。

二、教学过程

一、背景导入

有一座桥，风景秀丽，闻名遐迩；有一个人，风流倜傥，才华横溢；有一首诗清新空灵，载誉中华。今天我们一起走近这座桥，了解这个人，感受这首诗。

《再别康桥》是以徐志摩先生为代表的现代诗派新月派的代表作品。 康桥时期是徐志摩一生的转折点，诗人不仅写了有关康桥的诗篇，还写了非常著名的散文《我所知道的康桥》。

设计意图：采用了背景铺垫法，用诗

人生前说过的一些话告诉学生康桥对于诗人一生的重要性，告诉学生康桥是一个开启诗人性灵、拨动诗情的所在，是诗人的精神家园。

二、解读诗题，读出信息

“别”离别诗；

“再”故地重游；

“康桥”告别对象是地方，不是“人”，与一般离别诗不同。

无论解读什么样的文章，题目总是会提供给我们很多信息，我们要学会解读文章的题目，诗歌也不例外。那大家从题目当中能得出哪些信息呢？

题目中的“别”字告诉我们这是一首离别诗，在我国的诗歌王国中有很多的离别诗，于是我们一起回忆古典诗歌中的离别诗并大声诵读。离别在许多古诗人的笔下特别沉重，对于古人来说离别是一件凄凄惨惨的事情，从而为感受徐志摩先生《再别康桥》淡淡的离愁做铺垫。

从《再别康桥》中他们读出告别的是一个地方，不是人，与一般的离别诗歌不同，而且诗人是第二次告别康桥，应该是故地重游的感受。（1928年）

设计意图：教师抛出问题，告诉学生无论解读什么样的文章，题目总是会提供给我们很多信息，我们要学会解读文章的题目，诗歌也不例外。

三、范读诗歌 读出基调

有人说，品诗如品酒，我们应以品酒的心情来品诗。接下来呢，老师来给大家范读这首诗，大家来品一品这首诗所寄托的感情。

教师配乐范读全诗。

设计意图：学生听时能初步从老师舒缓、低沉的语调中，在轻柔、和谐的乐曲中领悟到本首抒情诗歌的基调，那一份淡淡的哀愁似乎快要走进学生的心灵。

四、品读诗歌，赏析意象

这是一首徐志摩为康桥写的情诗，那都有哪些康桥特有的景进入了他的诗行里？这些景物跟作者情感又有怎样的联系？请各小组进行合作探究。

①云彩--借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，与云彩告别更显诗意。

②柳。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艳影”。我们经常说“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？

③青荇。

④清泉。把清泉比成虹。（这一潭泉水就是拜伦潭）。为什么说是彩虹似的梦？

⑤长篙，小船，青草更青处，星辉。

⑥笙萧，是中国传统的用以抒发感情的乐器之一。这一句把“悄悄”比作“别离的笙箫”，有什么效果？

⑦夏虫， 为什么说“夏虫也为我沉默”？

设计意图：本首诗歌的意象都很平常，但是诗人之所以 写出了不平常，就因为诗人融入了自己内心真实的情感，没有过多的矫饰，且云彩、金柳、 柔波、青荇、青草、星辉等自然景物，于离愁中多了一份清新、一份自然。这一环节既让学生们初步感受新月派诗歌的绘画美，同时训 练孩子们概括诗歌意象的能力。

五、情读诗歌，感受“三美”

绘画美：诗歌里面，几乎每一节都是一个可以画得出来的画面。这些画面具有意境鲜明、色彩绚丽的特点。很美。诗人通过动作性很强的词语，如 “荡漾”“招摇”“揉碎”“沉淀”， 使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。 更增添了画面的美感。

建筑美：诗歌讲究诗行的排列，作者为了避免诗句过于整齐而呆板，诗人别出心裁的把每一节的偶数行退后一格，每行的字数稍有增减，便诗行整齐中富于变化充满了参差错落之美，让人赏心悦目。

音乐美：音乐美是对诗歌的音节而言的，节奏、音韵、弹性，都是音乐美的表现。《再别康桥》读起来特别舒缓、悦耳，有一种和谐、优雅的音乐美。

设计意图：《再别康桥》是现代文学史上新月派诗歌的代表作品。感受并理解“三美”原则是学习本文的重难点之一。

五、课堂总结 作业布置

1.课后借助网络平台读完徐志摩先生的散文《我所知道的康桥》和徐志摩先生其他的康桥诗歌作品；阅读新月派诗人闻一多、徐志摩、朱湘 等人作品，再次感受三美：绘画美、建筑美、音乐美。（推荐作品：徐志摩《偶然》、闻一多《死水》、朱湘《采莲曲》等）

2.课后继续搜集离别诗，在抄写本上抄写积累，不少于8句。

3.完成《综拓》本课练习。

设计意图：了解诗人、缅怀诗人的最好方式就是去阅读他的作品。

板书设计

再别康桥

徐志摩

喜

愁 愁

绘画美 建筑美 音乐美

板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一，采用简明、形象、直观的板书设计，能激发学生的学习兴趣。