教育学生先从教育自己开始

——《成为智慧老师的艺术》读后感

江阴市华姿中等专业学校  王芳

在假期中阅读了英国的安迪·科普、盖里·特沃德与克里斯·亨利三人合著的《成为智慧老师的艺术》一书。三位优秀的主题演讲人与专业的智慧教师培训员将此书分成“互为交织的影响”“消除麻木的思想”“改变课堂气氛”“让力量与你同在”“细节决定成败”“教室里的规则”“课堂纪律”与“拯救”‘地狱课堂’”这样八个方面来阐述。读完后我对书中这句话“如果教育能够影响一个人的一生，你最好先让它来影响你自己的人生”颇有感触。下面是我对这本书的一些感想与感触。

1.学习

智慧来自学习。生命如树，学习是生命的根顶，教师只有让学习成为生命的习惯，才能让自己的教育生涯青春常驻。生命不息，学习不止，让自己成为一名合格的学习者，只有这样，当我们向学生传授知识、释放知识储备的同时，自己的一桶水才不会干涸，才不会被学生问倒。勤于学习，拓宽知识面，才能对教材有真知灼见，才能于平凡中见新奇，才能化上课的突发情况为巧妙应对，才能让学生从心佩服老师的妙语连珠、巧妙应对。智慧型老师离不开丰富的知识储备，更离不开每天坚持不懈地充电学习。“博观而约取，厚积而博发”说的正是这个道理。

2.积极的心态

每个教师办公室里必然会有一个“情绪吸尘器”（这是书中作者安迪杜撰的一个词），指的是只看到生活消极面的一类人。是的，每天，教师会被繁重的课务、看不清字迹的学生的作业、讲了无数遍仍旧做错的题目——弄得坏了一天美好的心情，埋怨挖苦是一天，阳光积极也是一天，但两者不同心态产生的结果是不一样的。前者不仅会让自己生活在压抑苦闷中，同时会给自己的身心带来不健康，长此以往自己会变成一个垃圾桶，看不见阳光、积极的一面，与其这样还不如让自己保持健康积极的心态成为一个发光体。老师面带的微笑，坦然面对学生作业中存在的各种各样的问题，用发展的眼光看待学生，相信每个学生都是能开出娇艳花朵的种子，只不过每个人的花期不同罢了，让学生围着你来转，你走到哪儿，学生的目光就跟到哪儿，让自己成为类似于植物中的“趋光源”，学生为了你而产生“趋光性”。阳光、健康、积极、向上的心态带给学生的是满满的正能量，即使他没有成才，但也不至于长歪。在某一个节假日、生日，会有一条条学生署名的短信息、祝福发到你的手机里，这是老师最大的礼物与最大的收获。

3.创新

智慧来自创新。教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须要有创新性。创新不仅要是意识、精神的创新，同时是思维、能力的创新，要善于在自己的教育教学实践中不断发展和完善自己，善于反思、善于自我否定。长此以往，教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、有主见、富有创造力的学生。

4.爱心

教师的智慧来自于爱。爱是人类最伟大、无私的感情。爱不同家庭中的孩子，爱不同性格的学生，不断用无私的爱与包容不断犯错的孩子，那是多么伟大、无私、深沉的爱啊！“做教育爱是前提，爱是智慧，爱学生就是爱自己。”胸襟宽广，容得下性格脾气各异，兴趣爱好互有差异的学生，不仅做学生的良师，更做学生的知心朋友，不仅关注学生的学习成绩，关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。用自己教育的智慧与真性情唤醒每个孩子的理想和信念，相信每个孩子都是天才，也许他们并不完美，只要我们善于把他们的潜能发掘出来，就能使其成才。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师有足够的爱心勤读、细读，用智慧与理性去品读。

教师的教学智慧不是与生俱来的，而是需要时间和精力去创造的。智慧的老师不仅是学生的教育者，更是生活的导师和道德的引路人，能不断唤起学生对于未来热烈地憧憬与向往，能把人类美妙的前景呈现在学生的面前，虽不能延长学生的生命长度，但能拓宽其生命的宽度，为使自己成为智慧型老师而努力。

教育学生从教育自己开始，让自己不断习得上述的品质与品德。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。