再读《如何做职业教育研究》有感

再次研读庄西真教授的《如何做职业教育研究》，视角不同，感想也不同。职业教育研究为“教”而研究，作为一线教师，我们从课堂教学中发现问题，做科研，而科研也正是为了更好地解决问题，用新思路、新思想解决教学中存在的问题。在课堂教学中我们要带着做教科研的思维进行课堂教学设计。

语出《孙子·谋攻篇》：“知己知彼，百战不殆”。在中职生顶岗实习阶段，从事多年指导毕业生就业工作的我发现很多学生会感到迷茫，他们不知道自己中职三年所学专业能从事什么样的岗位，不清楚自身价值，不知道企业需要什么样的职业素养。无论是即将就业的还是即将继续升学的，都为未来职业规划不明朗。作为一线的专业课教师，我们有必要帮助我们专业领域的学生们知己（自身价值和提升空间）、知彼（企业所需人才具备的能力）。

如果将企业岗位为导向，把企业管理制度、企业岗位所需专业技能融入课程教学，就会让学生了解企业对职业素养的要求，明确自身价值和努力方向，从而对未来有清晰的职业规划。

《极限配合与技术测量》是中职机电专业的一门核心课程，主要功能是使学生能够熟练掌握零件测量和质量控制等基本方法和基本技能，具备能胜任质量检测或生产加工岗位工作的基本只有能力。

结合江苏省中等职业教育机电技术应用专业指导性人才培养方案和我校实施性人才培养方案，依据《极限配合与技术测量》课程大纲，通过对机械行业的企业调研，结合学生学情，通过学习任务构建掌握相关知识和技能，在课堂教学中注重学生质量意识、质量检测技能与职业素养的培养。

融入新时代、新使命、新思想、新征程的“四新”理念，教育教学要紧随时代步伐，结合时代需求，用新的教学思路符合新使命，基于“岗位导向”构建教学做合一的教学模式。以后的教学中，我将带着做教科研的思维进行课堂教学，以《极限配合与技术测量》课程为契机，我们可以尝试构建基于“岗位导向”的教学做合一的教学模式。