新课程标准下小学音乐课堂创新途径分析

江阴市城西中心小学 马洁娅

【摘要】 随着素质教育的不断深入，逐渐取代以往应试教育中过于功利的学习方式，也开始更加注重学生的全面发展。在这一趋势下，我国越来越多的中小学逐渐受到应试教育的影响，致力于培养出德智体美劳全面发展的五好学生。而小学音乐教育作为素质教育中的重要内容，对于陶冶情操，提高学生文化素养和审美能力等方面均有着重要的作用。那么在新课程标准下，如何更好的培养学生的音乐鉴赏能力，为学生提生动活泼高质量的课堂则是教师亟待解决的重要问题。鉴于此，本次研究将深入分析新课程标准下音乐课堂的思路，并对高效课堂的开展提出几点针对性的建议策略，旨在为提高小学音乐课教学水平献力。

【关键字】 新课标 小学音乐 创新途径

前言

音乐作为人类内心情感与思想的外在表现，也是提高审美能力陶冶情操的途径之一。而音乐课作为中小学素质教育中的一门课程，在新课程标准下对小学音乐教师的教学能力和教学方式也提出了新的要求。认为音乐教师需要进一步拓展教学新途径，注重创设新型音乐课堂，通过音乐的引导来提高学生的音乐审美能力，彰显音乐文化水平^[1]。

一 小学音乐新课程标准的思路及意义

（一）思路

近年来，伴随着素质教育的提出及不断深入，我国中小学音乐教育取得了长足的进步，教师队伍逐渐扩大且后备力量增多，都为我国中小学音乐教育的可持续发展提供了坚实的保障。特别是新课程标准的提出，也对我国小学音乐教育赋予了新的定义。《全日制义务教育音乐课程标准》中也力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，通过音乐教育使得学生的学习更加生动多彩，通过引导学生主动参加实践活动来提高学生的审美能力和创造性思维，为学生终身喜爱音乐奠定坚实的基础。新课程标准中还曾强调，小学音乐教育需要做到以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，尊重学生个体差异，重视音乐实践，注重学生的全面发展^[2]。

（二）意义

新课程标准下，对于小学音乐课堂教学提出了上述几点要求，也有着以下几点重要的意义。首先，有利于进一步推动基础音乐教育的改革发展需要。在新课程理念下，音乐教学设计往往是更加尊重学生，以学生的发展为中心，这也与音乐课程标准的理念不谋而合，那么在音乐的新课程标准下，教学设计会将理论与实际相结合，从而真正的实现教育理论对实践的有效指导，也能够真正的从实践中提升学生的音乐审美素养，更有利于促进音乐教育改革的发展。其次，有利于促进音乐教师自身素养的提高，新课标对于小学音乐教学提出了明确的要求。这说明了弱势教师仍然沿用传统的教学方式是不恰当的，对此，小学音乐教师务必要对音乐新课程具有一定的策划意识和创新能力。而新课程理念下，对于音乐教学设计也赋予了教师更多的灵感以及实践的空间。那么，音乐教师在构思设计新的课程过程中，会不断的学习，先进的教育教学理念以及音乐素养和音乐知识，从而提炼并升华教学经验，对于提高教学能力也有着一定的帮助^[3]。当音乐教师的教学能力得到了不同程度上的提高时，也有利于间接的优化音乐课程的教学过程。具有丰富实践经验的小学音乐教师在授课的过程中往往更能尊重学生的地位，使得音乐教学设计能够充满了音乐新课程标准的理论以及实践的教学操作。最后，有利于对学生形成持久而稳定的音乐兴趣，在音乐新课程标准中提出了兴趣爱好作为学生学习的动力，并且明确地提出了兴趣是学习音乐的基本动力。那么创新现有的音乐教学课堂丰富课堂内容，创设相应的教学情景，能够激发学生对于音乐的学习兴趣。转变被动学习方式，逐渐朝向自主学习的方向发展，也有助于帮助学生形成持久稳定的兴趣。

二 小学音乐课堂教学创新存在的不足

目前，小学音乐课堂教学创新中仍存在着以下几点不足。首先是小学音乐课堂教学模式相对传统，没能符合新课标对小学音乐教育需求。在传统的小学音乐课堂上，教师会受到应试教育影响较深，过于注重板书教学，忽视了小学音乐实践性。也正是因为授课方式过于老旧，在教学中过于注重强调德育和政治目标，忽视了音乐最基本的鉴赏审美，没能通过音乐解放学生的天性，会很难激发学生的学习积极性以及对音乐的热情。其次，小学音乐教学课堂环节设置不够新颖，缺少趣味性。音乐课作为学生义务教育阶段的重要德育环节，需要带动课堂氛围，激发学生对于音乐学习的兴趣。但是目前很多小学音乐教师在授课中尚未意识到这一点，在音乐课堂上过于按部就班，过于注重结合课件和教学大纲授课，忽视学生对音乐课堂的体验，整个课堂过程过于死板缺少趣味性，课堂效率不好也与新课标下对小学音乐教学的要求背道而驰。最后，目前在小学音乐课堂上没能够充分的利用相应的教学设备和资源。在现代小学音乐课堂上，都是想充分的带动学生的学习兴趣，不仅要设置幽默风趣的课堂内容，还要配备相应的教学资源。但是当前在很多小学音乐教学课堂上，教师忽视对于音乐教学资源的应用，仅采用手中的书本以及录音机和电子琴的基础教学设备完成基础的音乐教育课程。由于利用的教学资源相对有限，且学生的潜力也没能得到开发，致使当前小学音乐课堂效率不高也缺少创新性。

三 新课程标准下小学音乐课堂创新途径分析

（一）以翻转课堂形式带动学生兴趣

以翻转课堂的方式带动学生兴趣，是新课标下提升小学音乐课堂创新性的主要途径。反正课堂教学模式作为素质教育现代化发展的产物，该教学模式转变了以往应试教育的教学观念，以更加先进民主的教学态度和教学理念来注重学生自主学习能力的提高，那么将翻转课堂教学模式应用到小学音乐教育课堂中是具有现实意义的。首先，小学音乐教师需要转变传统的应试教育观念，注重在素质教育下小学音乐教育目标，意识到学生将成为课堂的主体，而教师需要作为学生学习的引导者来指导学生做到自主学习。其次，小学音乐教师需要在课余时间加强对翻转课堂教学模式的了解，通过参加相关课程培训或是观看国外先进的翻转课堂教学案例，来不断加深对翻转课堂教学环节的认识。最后，在音乐课堂中，教师需要将翻转课堂教学模式贯穿到音乐课堂的始终，将学生作为课堂的主体，尊重学生对于音乐的见解，让学生自主探索音乐世界，教师作为学生的引导者可以辅助学生答疑解惑，将音乐课堂还给学生，让学生自主学习更是小学音乐课堂创新的重要体现^[4]。

（二）以游戏教学的方式营造良好氛围

游戏学习的方式营造良好氛围，是目前新课标下创新小学音乐课堂的又一策略。愉悦的氛围能够让学生放下对学习的压力，全身心的投入到音乐课堂中。特别是对于小学生而言，音乐教育作为学生走进音乐世界的路基。更是需要教师创设，具有趣味性的课堂环节来激发学生的学习兴趣。那么，首先就是需要注重加强情景的创设，来培养学生对于音乐的积极性。例如，教师在对人教版小学2年级下册《劳动最光荣》这一音乐课程讲解时，可以营造出大扫除的氛围，让每个学生都拿着如抹布拖把等工具来演唱这首歌，通过创设教学情景来更好地带动学生的心理，从而提高课堂效率。其次，在授课中教师可以添加游戏环节是得整个课程更加丰富饱满，每个小学生都喜欢做游戏，而教师设置游戏环节投其所好能够真正带动学生对音乐的喜爱。以人教版小学音乐2年级下册《永远住在童话里》为例，教师可以将课堂模拟成童话王国，在童话中每个学生都可以成为自己喜欢的角色，教师可以创设如捉迷藏，萝卜蹲等游戏代入角色，让学生能够真正在游戏环节感受音乐带来的乐趣。

（三）注重资源的运用丰富教学内容

注重资源的运用，丰富教学内容，是新课标下优化创新小学音乐教学的又一重要途径。首先，教师可以通过采用现代化的科技设备来提高教学效果，达到创新小学音乐课堂的目的，也能够激发学生对于基础音乐的兴趣。例如，通过利用电脑音乐教学系统进行教学，可以有效的提高教学质量和工作效率，特别是随着信息技术的高速发展，使得电脑音乐系统也得到了不断的优化和完善，该系统有着更加丰富的音色资源，也能够方便学生听辨音色。特别是对于低年级的学生而言，有声有色的多媒体画面更是这些学生所喜闻乐见的，那么优美的音乐，生动的故事，也能够让学生很快的平复下下课的状态并迅速的进入到音乐课堂环节中。其次，教师可以通过多媒体辅助教学教育模式来达到丰富教学资源的目的。多媒体辅助教学已经成为了素质教育下教学方式的重要体现，并且在不同学科中已经得到了较好的运用。那么在小学音乐教学课堂中通过多媒体辅助教学可以通过声音文字图片动画和动态视频等多种方式呈现在多媒体设备上，也能够更好激发学生的想象力，模仿能力和创造能力，更是增添了小学生对于音乐的学习兴趣，将小学音乐课堂创新发挥到极致^[5]。此外，小学音乐教师在应用信息技术和多媒体设备丰富课堂的同时也加强乐器的应用，例如增加架子鼓，钢琴，电子琴以及二胡等乐器应用到相应风格的歌曲中，当学生演唱时教师可以在一旁伴奏，或是让学生一同参与到乐器演练中，让学生能够通过接触各种各样的乐器激发学音乐的热情。

结论

总而言之，随着新课程标准的改革和普及，小学音乐教学也需要做到与时俱进，响应素质教育对学生培养的目标，创新音乐课堂教学模式，分别通过以翻转课堂形式带动学生兴趣，以游戏教学方式营造良好的氛围，注重资源的作用丰富教学内容等多方面来吸引学生的注意力，从而激励学生进行探究性和自发性的音乐学习，帮助学生得以全面发展。

【参考文献】

[1] 张尧. 新课程标准下小学音乐教学创新之我见[J]. 小学时代(教师), 2010(8):72-72.

[2] 林辉全. 我国小学音乐课堂教学的方法分析[J]. 新课程(小学), 2017(7).

[3] 新课程标准下的小学音乐教材比较研究— —以人音版、人教版、辽海版为例[D]. 沈阳师范大学, 2015.

[4] 《新课标》背景下的小学音乐教学理念与实施途径研究[D]. 内蒙古师范大学, 2018.

[5] “以音乐审美为核心”的中小学音乐课程理念解析与实践途径[D]. 江西师范大学, 2015.