活动内容：中班社会“环保小卫士”

【设计背景】

每年的6月5日是世界环境日，随着人们对环境的日益重视，环境保护已经成为一个世界关注的焦点。环保行为是良好的素质基础。教师对幼儿的学习与发展应该具有促进和引导作用，因此树立孩子的环保意识应该从小培养。中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，我采用了幼儿喜欢的方式——玩环保棋，带领幼儿在下棋的过程中将捡到的生活垃圾分别放进不同种类的垃圾桶。让他们通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。活动重难点是了解垃圾种类，尝试根据类别进行分类。运用“玩中学“的教学理念，遵循幼儿的学习规律，让他们在轻松、有趣的活动中习得有效经验。

活动目标：

1.了解垃圾种类，尝试根据类别进行分类，有初步的环保意识

      2.遵守游戏规则，能与同伴协商，共同游戏

活动准备：

大小棋盘，骰子、垃圾图片、四个不同标志的垃圾桶及分类盒、垃圾分类宣传片

活动过程：

一、师幼合作玩环保棋，初步了解垃圾分类

1.谈话导入内容

师：你们下过棋吗？今天我们就一起来玩环保棋。猜一猜环保棋可能和什么有关？

[开门见山，直接引出话题，调动幼儿的活动兴趣。]

教师出示环保棋：

师：请看，这就是环保棋，从起点到终点这条弯弯小路上有哪些垃圾呢（废旧电池、过期报纸、鱼骨头、凋谢花）？请你和旁边的小朋友说一说。（幼儿自由交流）

[帮助幼儿观察棋面，了解起点和终点的位置，由于垃圾图片比较直观，幼儿一看就明了，无需在集体面前一一讲述，自由讲述即可，节省了时间，也为下棋做铺垫。]

教师出示小猪和小鸡的图片

[明确游戏的两位角色，为师幼下棋做准备。]

师：下棋的两位分别是小猪和小鸡，它们可是环保小卫士，什么是环保小卫士呢？

师（小结）：保护环境的我们可以称他们为环保小卫士。

2.师幼共同下棋，尝试垃圾分类

师：如果我是小猪，那你们就是小鸡，小猪小鸡放到起点。我们采用抛骰子的方法玩游戏，我先来，开始啦！一、二、三 抛。

[教师先抛骰子下棋，实际上渗透了隐性示范的作用。]

（教师抛骰子，骰子抛到了二）

师：抛到了几？走几格？

师：从起点开始往前走两格，一、二（教师边操作边讲述），捡到的是什么垃圾呢？捡到的鱼骨头应该怎么办？

师：我准备了垃圾桶，有几个？它们一样吗？

（出示蓝色、绿色、红色垃圾桶，上面分别贴有可回收物、餐厨垃圾、有害垃圾的标志图。）

[先出示有典型标志特征的三个垃圾桶，让幼儿通过观察和比较得出相应的结论。]

师：鱼骨头应该扔进哪个垃圾桶呢？谁来帮帮我？（请一幼儿上前摆放。）

师：你为什么要把鱼骨头扔进绿色垃圾桶？

师：看标记扔垃圾，真是个好办法。除了鱼骨头外，还有什么垃圾也可以扔进绿色垃圾桶？（幼儿结合生活经验讲述。）

[幼儿的认知特点是看标志和图片进行匹配，教师及时鼓励和表扬幼儿的好方法，帮助他们提升学习经验。]

师（小结）：我们可以把鱼骨头、果皮、剩菜剩饭、菜根菜叶这些食物类废物扔进绿色垃圾桶，它们属于餐厨垃圾。

（一幼儿抛骰子）

师：这是什么垃圾？废旧电池应该扔进哪个垃圾桶呢？

（请抛骰子走格子的幼儿上前摆放电池图片。）

师：你为什么要把废电池扔进红色垃圾桶？、

师（小结）：小芽芽的生长需要泥土，如果把废电池直接扔进泥土里的话，就会污染环境，土壤里就长不出东西了，所以废旧电池属于有害垃圾，不能随便乱扔，必须经过特殊处理后，才不会污染环境。其实我们生活中有些垃圾是有害的，可能在后面的下棋中还会遇到。继续下棋！

[对于有害垃圾如何污染环境，教师没有再做深入解释，中班幼儿只要初步了解即可，砍掉旁枝末节，突出强杆，可拓展部分留到大班再做进一步的了解和探究。]

（师抛骰子。）

师：这又是什么垃圾，你觉得它应该放进哪个垃圾桶？你为什么把过期的报纸放进蓝色垃圾桶？

师：还有不同办法吗？谁来补充？

[幼儿的观点，体现了他的思维，教师给予认真倾听和积极回应，这是对幼儿的尊重。同时支持幼儿的不同想法。]

师（小结）：过期报纸经过特殊处理以后，能变成新的东西，做成其它的纸，这样的垃圾属于可回收物，它有一个绿色的三角形循环标志，表示这里的垃圾经过特殊处理后，能变成新的东西，可以循环再利用。平时我们的生活中还有哪些垃圾也是属于可回收垃圾吗？（幼儿拓展讲述）

师（小结）：废纸、塑料、玻璃、金属，都是属于可回收垃圾，需要放到蓝色垃圾桶内。

教师直接从棋盘上拿出凋谢花的图片

师：这又是什么垃圾呢？

师：这是一朵凋谢的花，凋谢花属于可回收垃圾吗？（不是。）属于餐厨垃圾吗？（不是。）属于（有害垃圾吗？）（不是？）这样的垃圾应该放在哪儿呢？我这里还有一个灰色垃圾桶（教师出示有“其他垃圾”标志的垃圾桶桶），放其他垃圾，我们可以把凋谢花放进其他垃圾桶内。

[最后采用排除法引出其他垃圾这一类别，化解了垃圾分类上的难度和概念的混淆，有利于幼儿学着一一排除，最后获得结论的学习经验。]

师：如果小鸡第一个走到终点，可是小路上还有垃圾，该怎么办呢？

[到达终点有先后，教师将预见的问题提前抛给幼儿，采用提问方式，引起幼儿思考，并让幼儿分享经验。]

二、幼儿结伴玩游戏，体验垃圾分类

师：你们想不想也来做一名环保小卫士，玩一玩环保棋？

师：已经为你们准备好了游戏材料，有环保棋盘、骰子、小鸡小猪的角色，请你们两人一组，协商角色、确定玩的先后顺序，然后开始游戏，把路上抛洒的垃圾捡到相应的垃圾桶内。

              

师：玩的时候，你可能会遇到困难，不要着急，动动小脑筋，待会一起来分享一下你们的发现。

 [玩棋的过程中，会出现新的垃圾，鼓励幼儿运用刚才的分类方法进行尝试，同时也提醒幼儿遇到困难应该有一种坚持和积极的态度，培养他们良好的学习品质。]

1.幼儿两两结伴开始玩环保棋。

2.集体交流，发现并解决问题

师：玩游戏时，你有没有发现什么新的垃圾？（1-2名幼儿讲述）

（提供一排新的垃圾图在黑板上）这些垃圾你们放到哪些垃圾桶里呢？（请2-3名幼儿同时上前拿图分类）

3.集体验证及纠错

师：看一下，他们放的对不对，你有没有不同意见？

[通过集体验证和纠错这个过程，教师将幼儿真正推到了前面，观察幼儿的操作、分享他们的发现，教师起到了一个穿针引线的作用。]

三、欣赏视频，拓展经验

师：我们只是给少数的垃圾进行了分类，其实生活中还有更多的、各种各样的垃圾，它们又是怎么分的呢，我们一起来看一下大屏幕。（集体观看垃圾分类宣传片）

师（小结）：原来我们生活中垃圾分类摆放、分类处理，这样就能更好的保护我们的环境，保护地球。

[通过视频欣赏，幼儿了解了更多垃圾的分类，进一步提升了他们的认知水平。]

四、延伸活动

检查垃圾分类情况并进行调整。没有下完棋的可以继续下棋。

[可以将活动材料投放到区域活动中，后期再投放不同垃圾图片，鼓励幼儿进一步探索和发现。]

【自我评析】

纵观整个活动，能根据中班幼儿的接受水平采用合适的方式——下棋的形式，不断推进探究进程，避免了单一的传授和说教，以一种响应的、支持的方式与幼儿进行互动。幼儿则在游戏中观察、讲述、验证、互动，学得轻松、愉悦、自主。

一、在玩中学

科学活动采用了下环保棋的形式，渗透了“玩中学”的理念。由开始的师幼合作下棋，初步了解垃圾的分类，到幼儿两两结伴下棋尝试垃圾分类，最后集体验证，共同分享垃圾分类的经验，将“玩”和“学”自然渗透，通过玩棋，激发了他们的求知欲望和探索兴趣，习得了认知经验，亲身体验到了游戏的快乐和活动的自由。将科学活动变成了好玩的游戏，在幼儿的后续学习中，还能投放到区域化学习活动中，并且可提供不同的垃圾图片，再一次为不同的垃圾进行分类整理和归放，拓展其广度和深度，在玩的过程中进一步巩固垃圾分类、增强环保意识。

二，在问题中推进

教师的提问能促进幼儿思考，帮助幼儿想象和理解活动内容。在活动的导入部分，教师先请幼儿猜猜“环保棋可能和什么有关”，让幼儿充分想象，充分了解他们的已有经验。随后引出“什么是环保小卫士”， 幼儿根据自己的生活经验来讲述，直接跟活动情景密切联系，问题设计精准到位。另外教师有追问，当幼儿将垃圾进行分类时，教师会追问幼儿，你为什么要这么放？让幼儿说出答案背后的东西，过程比结果更重要。给幼儿思考的空间很大，注重了幼儿思维品质的培养。