关于教师专业发展的几个话题

一、教师发展应追寻三个“第一”

把握了“第一”，事物发展才可能突破；名师成长，以至整个教师的专业发展都应去追寻“第一”。

开发“第一动力”。教师专业发展需要动力，既需要外部动力，也需要内部动力。外部动力在于激发和推动，而内部动力则在于生长和创造。内部动力是教师发展的“第一动力”。孟德斯鸠说过：任何他人的意见或建议都无法代替自己内心强烈的呼唤。

点爆“第一品质”。教师需要多方面的优秀品质，多种优秀品质汇集在一起，“造就”优秀教师，促使他们走向卓越。而教学反思是教师发展的“第一品质”。这种品质能触发、点爆其他品质的形成。

建构“第一专业”。不具有学科专业背景和优势的教师，要从合格走向优秀是困难的，从优秀走向卓越更是困难。教师专业发展既要立足于学科专业，又要超越学科，，需要有大视野、形成大格局、生长大智慧。寻找并建构自己发展的更大专业，也就是“第一专业”，对教师专业发展成为名师是极其重要的。

二、教师发展应提炼教学“主张”

经验让人成熟，但并不导致优秀。经验的叠加与反复，浅表与零碎，让很多教师的教育教学日益同质化和平庸化。一个教师即使著作等身，荣誉无数，如果缺乏自己的教学主张，从专业上讲，他依然还是一个无“家”可归的“流浪汉”“门外汉”。

所以在座老师如果今后的发展要想走得更远些的话，我认为要做的一项极为重要的工作就是要提炼自己的教学主张，并围绕教学主张开展系统的理论和实践研究。这样今后在评特级教师或正高职称时，你的冲击力就强，知名度就高。

三、教师成长应寻求差异“发展”

教师专业发展要有自己的核心竞争力，需要进行有意识的个人发展规划。 教师在实现自己专业成长的过程中特别要注重建构自身独特的优势，也就是依据核心竞争力规划中的差异化原则，培植具有“不可替代性”的职业专长。

四、教师发展应结交成长“伙伴”。 沙子是废物，水泥也是废物，但它们混在一起是混凝土，就是精品。大米是精品，汽油也是精品，但它们混在一起就是废物。是精品还是废物不重要，跟谁混，很重要!