停课不停研  战“疫”中成长

——记马俊燕无锡市名师工作室战“疫”教研活动

 

江苏省南菁高级中学  马俊燕

 

 

没想到，这辈子竟遇上了，世界百年不遇的新冠肺炎疫情！面对突如其来，宅家，看到的、听到的是：风险、逆行、牺牲、坚持、忍耐，亲人、爱人的不舍和期盼，以及自愿者们奉献的身影……无数次地感动，无数次的地落泪，无数次强烈地“想做点什么”！

疫情爆发以来，日本、比利时、法国、澳大利亚、捷克、以色列等世界音乐界纷纷“声”援中国。40位法国音乐剧演员，演绎战疫歌曲《与你同在》，歌中唱到：“好想拥抱你，就是现在，不需要多长时间，我相信我们就将再次相见，比想象更快的那一天，我从未放弃希望，这是我们唯一信仰”。日本音乐家，用印有“中国武汉制造”的打击乐器吊拨，进行长达30分钟的即兴演奏，并用心地配上“加油武汉！加油中国！”的中文。我国，中国音乐家协会在“学习强国”中，推出了一大批全国优秀“战疫”公益歌曲。音乐家们用音乐的审美形式，抚平社会焦虑，凝聚精神力量，发挥了音乐艺术，拓展思想深度和提升美学品格的社会功能。

我们做不到他们，但我们向他们学习，为战“疫”发声，以艺战“疫”。作为无锡市名师工作室的主持人和导师，便在工作室群微信里发出号召：“我们不能只有感动没有行动，我们应该做点什么”。 大家积极响应，工作室拉开了“停课不停研”的，战“疫”教研活动的序幕。本文中的战“疫”教研活动，主要以，组织大家创作、录音、录像、合成唱战“疫”歌曲，以及过程中所引发的一些思考为例。

一、战“疫”歌曲创作与演唱

（一）先是创作音乐

平时，一线教师进行音乐创作的机会并不多，在这个特殊的时期，我们这些普通音乐老师，开始创作了。这不能不说是一种进步。

在所有的原创作品中，大家都认为，罗永和老师创作的名为《花开的时候》，最合适这个时候，不论是目前的疫情战况，还是自然界，花，开始陆续开放的时候。

《花开的时候》，讴歌了医务工作者，对生命的忠诚和必胜的铁骨担当，表达了心疼、感恩的情感。关键是，这首歌曲流畅、好听、情真意切，又容易上口与传唱。

作品的第一稿，是一个独唱歌曲。为了督促大家，能借此契机练习声乐，提高歌唱能力，我们决定，以工作室全体成员联唱的方式呈现出来。

歌曲为AB两段体结构。为了提升其艺术表现力，我们商议，A乐段，一人一句，或男、女交替唱；B乐段，修改成，两个声部的混声合唱。考虑到，便于开学后音乐课上与学生分享，两个声部学生容易把控。

《花开的时候》谱例如下：

 

作者罗永和老师，是我市音乐学科带头人，优秀共产党员，华士镇先进教育工作者。战疫期间，他创作，并合成的音乐作品，除了这个我们统一制作的这首歌曲之外，还有《生命的期待》、《与幸福相约》等优秀作品。工作室，仅他一人创作的这几首歌曲，就能形成，有战疫内在逻辑关系的，战“疫”组歌。这对工作室每个成员，都产生了不小的触动，是大家学习的榜样。

之后，我们再把歌词，从原先的一段，补充为两段。下面，左边“1”是第一稿的歌词，为第一段；右边“2”是新补充的第二段歌词：

      1.春去春又来，              2. 你从东南来，

花落花又开，                 我向西北去，

多少身影在我眼前，           天使逆行大爱人间，

难忘那离愁点点，             等我回家爸妈，

难忘那情深似海。             等我回家宝贝。

总有千波万折，               总有千波万折，

花开会有时，                 花开会有时，

我要忍耐，                   你最险最累，

我要忍耐，                   你最苦最美，

只为了生命的忠诚，            只为了生命的忠诚，

只为了生命的忠诚。            只为了生命的忠诚。

 

  （二）录制“音频”与合成

    接下来，就是以声音的方式来呈现作品。老师们开启了，各自在家学唱、练唱和录音模式。战“疫”宅家的声乐学习、练习开唱了。

正如普通音乐老师并不都擅长音乐创作一样，工作室的老师，也不是个个都擅长声乐。他们有的擅长民乐，有的擅长钢琴，有的擅长舞蹈。把歌，唱会很快，但唱好，尤其是在短时间内，唱到能让自己认为能拿得出手，需要下点功夫。于是，工作室老师的每个家庭，在战疫期间有了歌声，歌声一天比一天动听往往老师们把歌练好了，家人也就唱会了。歌声给家庭、给邻里，带来了积极地讯息。

歌，唱会了、练好了，准备录音。每个人，按照罗老师给我们录得钢琴伴奏。每个老师用自己的手机，来录自己演唱的音频。然后合成音频。由于老师们都各自为阵，没有指挥，来统一音色、统一速度，大家就在微信群里讨论，演唱力度处理、情感表达尺度和手机录音的注意事项。如，统一要求，录音时不要加混响，也避免在空旷带混响效果的地方录音，这样即便是声音不够统一，也不会过于突兀；录音时，需要戴耳机听伴奏进行录音，不要把伴奏录进去，只要每位老师自己完整演唱的声音，这样便于合成时，多个人的歌声，与一个伴奏合成，以达到相对和谐的效果。

大家克服各种困难，完成了手机录音任务。华陪敏老师承担她们学校与武汉携手的共建工作，工作强度可想而知；韩勇老师放假时，回老家在外地，献计献策；陆峰老师胃病却不能去医院治疗，顶着胃疼练唱、录音；缪红蕾老师生二宝刚满月在家；王钧老师和刘思辰老师，刚忙完线上公开课……为了达到要求，有几位老师主动进行了重录。

收齐老师们用手机录好的音频，合成是个难题。由于没有专业的音乐制作设备，录音时又是各自为阵，既没有统一的共鸣、气口地把控，也没有演唱时的情绪传递，这样容易出现由于气息和共鸣不到位、不统一，带来的音准感问题、节奏问题，以及情绪表达的差异问题。合成时要对齐这一切是很困难的。

罗老师凭借他的音乐素养和电脑技术，完成了音频的合成任务。老师们听到了工作室的伙伴们跨越时空合作的歌声，这歌声表达了，逆行天使对生命忠诚的感恩之情。

（三）录制“视频”与合成

为了增强观赏性和互动性的传递效果，音频合成好后，每个老师，要用合成好的音频为伴奏，再各自进行录像。然后再合成录像。

之前，老师们若用手机录像，只不过是录录短视频，像我这个年龄的老教师，几乎不玩自拍。用手录三、四分钟的整首歌曲，短视频做不到。如果请家人帮忙，手机会晃动，录出来的画面不稳。为了效果，大家就自制高脚手机架，凳子重凳子，把手机架起来录。为了找个合适的背景，仅对镜头，就是大半天。待找好镜头位置，稍作梳妆，再通过无数次的试录后，才能选出一个自己相对心仪的录像。然后收齐，汇总到一起。

合成视频，或者说是制作MV，这个艰巨的任务，又交到了罗老师身上。大家平时运用的信息技术，比较多的是制作课件PPT，对电脑的很多些软件并不知晓，知晓的，也并不熟练。

合成方案的每一个画面，反复琢磨，通过微信、电话，不断修改、调整。如，每个人的录像，如何在合成视频中呈现？怎样才能体现，歌曲所表达的，天使大爱、冬去春来、花开时候等内涵？需要好好思量和设计。

最终，老师们克服隔离、器材不足、技术不高、身体抱恙等困难，在及其简陋的条件下，这首用手机操作、集工作室全力的战“疫”歌曲《花开的时候》，赶在花开的时候，初步成形了。

之所以说是“初步”成形，是因为几乎每个人都说，不敢看自己，不敢听自己，每个人对自己都不够满意，我们计划开学后，等疫情被彻底击退，我们再到专业的录音棚，再重新录制一个版本。大家都喜欢这首歌。本人安慰大家说，我们不是在参加声乐大赛，只要尽力做了，就是为传递正能量发声，不枉费这么长的寒假和音乐教育工作者的担当。事实上，本人真切地感受到，大家的歌声一天比一天动听。下面是原创战“疫”歌曲《花开的时候》MV的部分截图：

（四）分享与教学

老师们把制作好的战役歌曲，上传到各自学校的微信群，上传到江阴教育局网名师工作室栏目，上传到各自的朋友圈，大家纷纷点赞、学唱。同时，我们积极向知名学科期刊《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》投稿。

工作室商议决定，把优秀的原创战疫歌曲，纳入开学后的教学内容之中，在丰富教学内容、促进音乐课程建设的同时，引导学生感知，用音乐述说美的故事的功能和价值。

事实上，本人在第一次接到推迟开学的相关通知时，就联合有的班主任，请他们转达本班学生，如果宅家孤独了、累了，就尝试用过去在音乐课上学到的创作知识、创作方式，创作战“疫”歌曲。目的是，用音乐催生抗击疫情的精神动力。并表示，欢迎随时联系、沟通。为了不增加学习负担，相约，在开学后的音乐课上，互动、分享和品鉴。

  二、战“疫”创作中的思考与启示

这次疫情危机，够险、够猛。但危机，往往是危险和契机并存。在音乐创作和演唱的过程中，我们不仅收获了超越自己的感动，也收获了以下几点思考与启示。

（一）克服危机带来的威胁，加速我们的成长

人类社会发展史，就是不断抵御灾难、战胜灾难的历史。生命的历程，也总会经历一些特殊的体验。人也总是在经历中学习、经历中成长。面对突如其来的灾难，能克服灾难带来的威胁的人，就会克服处在灾难中的，自我局限性的一面，加速自己的成长。

早在1665年，牛顿在剑桥三一学院就读时，伦敦发生大疫情，牛顿和伦敦市民一样被迫在家进行自我隔离，众所周知的万有引力定律、光的构成、色的种类，以及微积分，都是牛顿在这个时候，发现和发明的；无独有偶，1830年，普希金在家乡波罗金诺村探亲时，不幸当地也发生瘟疫，他被隔离在乡下三个月，他的4部诗剧和1部短篇小说集，以及几十首抒情诗就是这段时间写成的。

是的，我们达不到前面所说的，那些音乐大家的高度，更不会有牛顿、普希金的成就。但是，如果我们在被封闭的孤独中，学会缓解内心的焦虑，学会发现危机中有意义、有价值的东西，没有让恐惧填满我们的日子，那就是对生命最好的呵护和滋养，也才不枉战疫前线医务工作者的奋斗与牺牲。

（二）思索教育本质，把握好生活教育资源

音乐教育，是进行美的教育的学科，她以美育人。怎样进行美的教育，冯骥才先生说：其实很简单，就是多接触美的事物。

疫情期间，令我们感到的那些，医者的仁心之美、逆行身影创生的大爱之美、自愿者和社区工作人员的无私奉献之美、自觉隔离公民的自律之美等等，都是美的事物。

面对疫情灾难，让我们有机会直面生活的祸福和得失，是最接地气、最真实、最有意义值的大课堂。这次战“疫”，中国共产党和中国人民，又一次创造了人类历史上前所未有的奇迹，这进一步证明了，风雨兼程的中华民族，强大的凝聚力和社会制度优势，展示了令全世界艳羡的中国力量！这是生动而难得的爱国主义教育、生活教育和生命教育的绝佳资源。

爱国主义教育，不只是思想政治学科的事，生命教育也不只是生物学科的事，“立德树人”，是每个学科、每个教育工作者的职责所在。

音乐，是情感的艺术。感动，是审美教育和美德教育发生的契机。音乐教育教学，用音乐美述说身边美的故事，用音乐的方式，引导学生关注榜样、感恩他人，在音乐学习中，学会敬畏自然、学会珍惜生命，学会思考未来，帮助学生效汲取成长动力。

这个寒假够长、够揪心，但我们也有幸活在，必然在千年后还记载追述的历史事件里，我们，真的是，经历了一次别样的经历，也收获了许多别样的成长。

（三）教师的信息技术能力，亟待提高

在实施隔空录音、录像、合成音乐的过程中，由于大多数老师，对电子工具软件不熟悉，表现出力不从心带来的困惑，尤其是像我这样的老教师，连手机都“玩儿”都不彻底。很多时候有“想法”，却由于信息技术的局限难以实施。如果我们每个人，都能运用好手机、电脑、平板、电视等终端，那么，我们创作的音乐品质，一会超越这一次。

我们同样强烈地感受到，疫情加速了我们成长，同时，也加速了推进线上教学、线上教研的进程，未来真真切切地已来。随着5G时代地快速发展，云课堂、智慧教育、智能教育将会快速普及和运用，线上、线下教学的融合，在终端设备上开展自主学习的方式，是必然趋势。

 “工欲善其事必先利其器”，为了能跟不上教育发展的节奏，提高现代教育教学技术水平，已迫在眉梢！

 

 

 

  

 

                                     2020年3月20日