一、选题意义和研究价值

（一）选题意义

    1.信息时代教育变革的需要

  21世纪是信息发达、多元文化的世纪，也是弘扬人的主体性、弘扬创新人格的世纪。时代和社会发展的趋势，对教育的内涵和人才的素养提出了许多新的要求。提高学生的创新意识和科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，是新时期知识经济背景下教育改革的主要目标之一。创客教育主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。它集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性，因此凸显了信息化时代的教育理念，体现了教育变革的核心要求，不分领域，超越学科。

2.苏南地区经济文化发展的需要

由于苏南地区现代化、工业化步伐加快，产业升级转型速度加快，工业创意、动漫设计等产业迅速崛起，目前对具有扎实科学素养和创造能力的人才的需求越来越强劲。近年来，苏锡常地区对中小学层面开展科技创新教育的政策力度不断加强，很多学校也将科技教育定位为学校的特色项目，“十二五”期间，华士实验中学明确地提出了“科技特色兴校”的学校建设战略，目前，在科技教育领域已经取得了一些成绩，打下了良好的基础，正是在这样的情形下，华士实验中学科技组团队，以及以特级教师常建强领衔的无锡市科技创新教育名师工作室，共同萌发了开展以《苏南地区农村初中“创客空间”教学模式及其特点研究》为题的课题研究的想法，期望通过课题引领的方式，明确学校科技教育开展的新方向、新定位，进一步打造学校可持续性发展的办学特色，不断满足现代学生和社会的发展需求。

 

（二）研究价值

1.有助于普遍提高学生的科学素养，培养创新型人才

知识经济时代，国际间的竞争已经过渡到科学技术和科技人才的竞争。无论是发达国家还是发展中国家，都把培养和造就具有高素质的科技人才作为国家的一项战略性措施。创客教育是近年来国际教育界的主流趋势，欧美国家的很多学校都设置有创客课程，开设创客空间，为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会。而中国的创客教育才刚刚在少数学校起步，因此，我们试图努力通过课题引领的方式，从教学理念和教学模式的创新入手，充分调动和发掘学生的创新意识和动手能力，提高其综合素质。

2.有助于弥补传统学科教学的不足，打通学科壁垒

在我国传统的学校教学中，一直都是以分科课程为主，无论教学目标还是教学内容，都是以帮助学生掌握一定的学科知识为主要价值取向，对学生的考试评价也侧重于简单的分数，因此一直存在着严重的应试倾向。2000年，教育部发文规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，该课程的综合性、实践性特点，与创客教育的旨趣是一致的，学校可以依托综合实践活动课程的开设，开展创客空间教学模式研究，进行学科间的渗透，促进学生知识结构与综合能力的不断优化。

3.有助于增强学校特色建设，丰富学校办学内涵

作为当地的一所科技特色学校，华士实验中学多年来在辐射本地区的科技创新教育方面一直走来前列，我们相信，以创客空间教学模式研究为新的契机，不断推进由学校特色教育朝特色学校建设的转型，进一步提升学校科技特色教育的内涵和水平，构建科技特色教育可持续性发展的制度机制，促进全体学生的全面发展，辐射其他学科的教学改革工作，把创新思想、探究意识、实践能力融入到学校日常的教育教学工作中来，这是我们开展此项研究的最根本价值。

 

二、课题的研究目标、研究内容和创新之处

（一）课题的研究目标

1.提升全体学生的科技素养。

通过该课题的研究，努力让越来越多的学生在创客教育活动中，培养浓厚的科技兴趣、探究意识，掌握科学的学习方法与学习习惯，尤其是发展自己的创新精神与实践能力；同时，也提高自身的团队合作意识与能力，树立绿色节能、低碳环保等现代科学的生活理念与价值观，能够在现实生活与学习中正确的评价自身，和谐的处理与他人、社会以及自然的关系，享受积极向上的健康生活。

2.提升科技教师的专业水平。

通过本课题的研究，一方面，不断提高科技教师自身的教育理论水平和教育科学研究能力，进一步深化对中小学科学教育理论、创新教育理念的理解，掌握系统的科学专业知识与前沿科技信息，提升对青少年科学素质相关的法律法规。另一方面，提高自身在从事科技教育教学活动中的专业技能，进一步掌握科技教育不同领域课程内容的教学方式与教学策略，掌握国际性、全国性和区域性各级各类科技教育活动的内容、形式和评价标准等，促进自身教育教学过程中的实效。

3.提升学校的办学水平。

通过本课题的研究，努力使创客教育成为我校“为培养未来的合格公民奠基”办学理念深入实施的载体，同时也起到教育科研引领校本课程改革、促进我校内涵发展和学生综合素质的全面提升。同时，以创客教育的创新和改革为龙头，辐射全校其他学科的课堂教学改革工作，丰富学校文化的建设内涵。

 

（二）课题的研究内容

1、对中小学创客教育现状的问卷调查与统计分析；

2、对中小学创客教育研究的文献综述；

3、对创客空间教学模式的理论基础、原则、策略、实践成效的研究。

其中，研究的重点是创客空间教学模式的策略。本文主要从创客空间教学的制度管理、师资建设、课程建设、活动开展、学生社团建设、硬件建设等方面展开，探索创客教育常态化实施的立体化模式。

 

（三）课题的创新之处

    1、探索苏南地区农村初中这一特殊环境下的创客空间教学模式研究

    目前，在中国的校园里，也逐渐出现了创客教育的身影，比如清华大学、同济大学、深圳大学等高校，都各自组建了创客团体或社团；一些中小学，如浙江温州中学、北京景山学校，也分别搭建创客平台并开设了相关课程。但是在广大的普通中小学，特别是农村中小学，由于受理念和条件的局限，创客教育尚没有得到广泛的开展。本研究旨在为探索苏南地区农村初中这一特殊环境下的创客空间教学模式作一定的尝试。

    2、在原有校本科技特色教育实践的基础上开展创客空间教学模式的探索

    华士实验中学坚持走特色办学之路，特别是以低成本发明创造为核心的科技教育，形成了学校课改的龙头效应。以特级教师常建强领衔的科技团队，总结多年教学经验，创造性地提出了“数学发明法及其应用”、“依托项目进行发明创意活动技巧”等具有较强推广价值的教育理论和方法，我们试图低在成本发明创新教育的基础上，开展创客空间教学模式的探索，将原有校本实践融入新的教改实践之中，形成新的校本特色。

 

三、课题的研究思路、研究方法和实施步骤

（一）课题的研究思路

本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。先对中小学创客教育现状作全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列活动，了解创客教育的发展历史、内容与特征，依托无锡市科技创新教育名师工作室平台，建立起创客空间教学模式研究体系，推动创客教育在中小学的发展。

 

（二）课题的研究方法

1、文献研究法：对有关创客教育的的研究，进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效的经验为本课题借鉴。

2、调查研究法：通过对学生问卷调查、座谈等手段，了解目前中学生创客教育的现状，通过对现状的分析，找出共性的问题，并制定相应的应对措施和实施方案，使教学活动具有针对性和实际性。

3、行动研究法：本课题重点立足行动研究法，倡导“在研究中行动，在行动中研究”，把课题研究与日常教学、常规的科技活动紧密结合。遵循“发现问题-学习理论-提出假设-实践研究-反思总结”的课题研究规律，在行动中扎扎实实进行研究。

4、经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳和分析，不断改进操作方法，认真撰写经验总结，使研究活动更趋系统化、理论化，以此提高课题的质量。

 

（三）课题的实施步骤

1、准备阶段（2017．1——2017．6）

①拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训；

②做好研究互动平台的构建，网络资源收集、分类工作。制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。

2、研究实施阶段（2017．7——2019．7）

①召开课题研究开题会；

②请专家对参与研究的教师进行辅导；

③根据研究方案，启动课题研究；

④2012年10月进行课题中期汇报，同时开展好各子课题的研究；

⑤及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程；

⑥定期召开研讨会，总结交流经验；

⑦完成各子课题的实验，写好研究报告（以论文、调查的形式呈现）。

3、总结阶段与结题阶段（2019．8——2019．12）

①汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告；

②申请结题，举办研究成果展览；

③准备课题结题工作，接受项目组专家对课题研究进行评审验收。