何琼名师工作室三年行动方案

2017.12

一、指导思想

坚持科学发展观，全面贯彻落实无锡市《关于开展中小学名师工作室建设的意见》以及《江阴市高素质教师队伍建设三年行动计划》，以工作室为研究基地，充分发挥名特优教师的示范、引领和辐射作用，带领团队青年教师创新教研活动，实现团队和自身能力素养的共同提高，加速我市省内外知名品牌教师群体的培养，带动全市小学语文教师队伍整体素质全面提升，为建设教育现代化强区，全面提高基础教育质量，进一步打造江阴教育品牌作出贡献。

二、成员组成

顾问团成员：郑霞，无锡市教研室语文教研员；邵国凤，江阴市教研室主任，语文教研员。

导师：何琼,荣获江苏省第十一届语文特级教师、无锡市名师的称号。热爱党的教育事业，师德高尚，有深厚的教育理论素养和专业知识功底，教育教学业务过硬，教育科学研究能力强，多次主持省级教科研课题，有数十篇论文在省级（含省级）以上刊物发表，科研成果突出，热心青年教师培养，实绩突出。

学员：吕秋萍、傅红、张茜、龚文娟、邹恒宙、高翠萍、肖斓、赵筱兰、刘一薇、华一虹。爱岗敬业，勇于追求，具有良好的理论水平、扎实的业务功底、较突出的教育教学业绩、较强的教育科研能力和较好的发展潜质！附名单：

工作室成员主要情况	姓名	性别	出生年月	工作时间	学历	任教学科	专业技术职务	骨干教师称号	工作单位
	吕秋萍	女	197408	199108	本科	语文	中小学高级	无锡市学科带头人	江阴实小
	傅红	女	197801	199608	本科	语文	中小学一级	江阴市名师	江阴实小
	龚文娟	女	197605	199408	本科	语文	中小学高级	江阴市学科带头人	江阴实小
	张茜	女	197510	199308	本科	语文	中小学一级	无锡市教学能手	江阴实小
	邹恒宙	女	197701	199808	本科	语文	中小学一级	无锡市教学能手	江阴实小
	高翠萍	女	197803	199708	本科	语文	中小学一级	无锡市教学新秀	江阴实小
	肖斓	女	198310	200508	本科	语文	中小学一级	江阴市教学新秀	江阴实小
	赵筱兰	女	197509	199608	本科	语文	中小学一级	江阴实小教研组长	江阴实小
	刘一薇	女	198102	200108	本科	语文	中小学一级	江阴市教学新秀	江阴实小
	华一虹	女	199202	201308	本科	语文	中小学二级	江阴实小教研组长	江阴实小

三、年段目标

2018年，诊断现状，确立课题方向。

对小学语文课堂教学有效性和语文素养的现状展开问题调研，分析现状原因，提出改进策略，明确“读写融和”教学特色的目标方向，整体架构语文课程，课内外学习资源整合，构建简约扎实、读写链接的特色课堂，实现语文学习的轻负高效，有效提高学生综合语文素养。

针对名师成长的差异性发展，每个教师要根据名师工作室三年规划，结合自身实际，制订个人专业发展规划，将自己的专业成长道路分解成若干个阶段，确定不同目标分期实现，有效跨越自身发展的“瓶颈效应”与“高原反应”。

2019年，实践研究，形成教学风格。

以行动研究为主要方法，以课例研究为重要载体，积极开展课题研究，形成不同文体、不同目标、不同风格的语文教学特色策略。

2020年，展示推广，建设特色品牌。

通过课堂展示、主题研讨等活动展示研究成果，通过案例集、论文集的编撰等总结教学经验，提炼核心价值，建构教学特色，并进行区域性推广，促进整体教学质量的提高。

四、活动内容

关键词一：修养积淀

1．培训。参加更高层次的培训学习，走出去或引进来，向著名特级教师与顾问专家拜师学艺，进一步提高教学理论与技能水平；开放交流平台，访问更高层次的名师工作室进行教学联谊活动，汲取经验，扩大学习视角，开拓个人视野，呼吸新鲜空气。

2．读书。“不读书、不研究、不写作”，是影响教师专业发展的一个瓶颈。高层次骨干教师，一定要把读书作为自己职业生涯的重要组成部分。工作室首先要推进读书行动，拓宽阅读方式，提升人文和理论素养。开列“必读书目”，—是为解决教学中存在的问题，寻找教学研究的理论依托而读的书。二是为提升自己的素养和内涵而作的读书，形成读书习惯。挤出个人读书修炼的时间，静心学习专业理论，引进新鲜活水，进一步厚实理论根基，潜心研究课题，提升个人内涵。

3．笔记。每学期提交不少于5000字的读书笔记。可以采用随笔的方式，把自己读书的感悟、体会、收获、问题、困惑等，随时写下来，组织开展各种形式的读书笔记交流。

4．交流。组织专题理论学习交流活动，通过思维交流碰撞，激活创新思想，突破固定模式，培育自己的教学思想，每次集中研讨时间安排一个研讨活动主持人，积极发表自己的教学观点，实现教学玛理论在教学实践中的转化、应用以及开发、创新，并且为进一步深入实施新课程教学献计献策。

5．提炼。通过名师教育思想研讨活动推广名师的教育教学成就，更要通过“名师成长历程”“名师教学思想”等主题研讨活动，挖掘提炼名师精髓，凝炼名师精神，积淀名师文化，让名师成为价值追求。

关键词二：课题研究

1．积极参与“基于写作的阅读教材整合研究，实现读写互动”工作室课题研究，整体架构语文课程，课内外学习资源整合，构建简约扎实、读写链接的特色课堂，实现语文学习的轻负高效，有效提高学生综合语文素养。

2．承担无锡市级以上教师专项课题。从身边的问题出发，从小处着眼，从平时案例积累开始，采取行动研究法，确定研究路线，开展课题研究。以问题的提出与分析解决为主线。提出的问题，应该是有深度、有新意、有解释力的“原点问题”，应该是可以引起持续研究的“真问题”。用简要的文字，对该问题提出的依据，研究价值作一简要的说明。在此基础上，写出“选题报告”。每学期公开观摩1堂课题研究课。形成属于自己的研究特长，体现自己的引领地位和张扬自己的名牌。积极撰写论文。形成属于自己的教学特色，培养自己创造精神和创新能力。

3．撰写论文。导师、学员每年在省级以上刊物发表文章不少于一篇，或省级以上获奖论文不少于四篇。

关键词三：实践修炼

我们的核心目标是“全面提升教学实践和教学科研能力”，培养“教学水平高”、“研究能力强”“有教学风格”的名师。以研究与实践为主，创新教研形式，通过个性化的教学研究形成自己的教学主张，构建起由教学思想（主张）支撑的个性化的教学风格。

1．开发语文校本课程，突破专业发展瓶颈，走出高原期，提高教学水平，形成研究特长，磨练教学风格，提炼总结教学特色。课堂教学研讨形式采用同课异构、自主教学的形式。

2．推动课堂转型，创建自主阅读与习作模式，改进教学策略，促进学习方式的转变，为减负增效作出贡献。

3．强化课例研修，每月打磨一节精品课。可采用同课异构式，分课时整体研讨等磨课方式，提高团队研修能力。

4．进行跟踪培训，滚动式跟带，培养新一届江苏省特级教师、无锡市名师，壮大江阴名师团队。团队成员中每年都有教师晋升教学荣誉或比武获奖。

关键词四：辐射引领

1．辐射。增强名师辐射效应，一是每学年进行一次公开教学展示或送教研讨活动。二是开展名师教学特色、教学思想研讨活动，提高学名师在全市的知名度。设立“名师讲坛”，开展专题讲座、经验交流、案例分析会，提高个体专业理论与能力素养。

2．引领。通过青蓝结对、分层带队、专题讲座、示范展示、送教下乡等活动，引领本市青年教师专业成长，为教师团队建设做出应有的贡献。

3．宣传。提炼江阴语文特色，创设江阴语文特色品牌，加强宣传力度，建设名师工作室博客，提高在周边地区的影响力。

4．网络共享。丰富学科网络论坛活动，架设名师工作室专栏或博客，形成网络教研群。实现教师个人教学随笔、生活故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布，分享互动。

五、活动方式

1．导师指导与个人研修相结合。

顾问团要对工作室活动提出指导意见，导师要为学员的理论素养、教学能力和科研水平的提高做出切实的指导，为学员教学风格的塑造与教学特色的打造指明前进的方向和提供展示平台。同时，导师应该赋予学员开放的空间，促使他们能够在导师的帮助下自主发展。

2．理论学习与课堂实践相结合。

组织认真学习理论专著，聆听专家报告，吸收最前沿最先进的教育教学理念；将理念实践于课堂，开展互相听课评课、名师课堂教学观摩活动，通过同课异构、专项研究课展示等优化小学语文课堂教学。

3．集中研讨与分散指导相结合。

研讨活动采用点面结合的方法。每月集中―次，聆听由导师分专题进行的理论辅导、思想引领与经验介绍，进行集体研讨。其他时间进行点对点有针对性的分散指导和网络研讨。

4．外出学习与请进研讨相结合。

联系国家级或省级著名特技教师或学术专家，拜师学艺。每学期组织一次外出学习，或邀请专家前来做课或讲座，开展面对面学习研讨活动。

5．自我提高与辐射引领相结合。

名师工作室成员除了组内互助、自我修炼之外，也要积极参与传帮带“青蓝工程”，面向全市开展名师教学思想与实践研讨活动，充分发挥名特优教师的示范、引领和辐射作用，带领团队青年教师创新教研活动，实现团队和自身能力素养的共同提高，带动全市小学语文教师队伍整体素质全面提升。

六、活动要求

序号	学员研修	导师指导
1	每学期阅读1本教育专著，并有批注，写,1篇5000字以上读后感或运用于教育实践的经验材料。	能为学员推荐合适的教育专著，并能引导和指导学员进行必要的解读。
2	每学期至少在导师指导下完成一篇具有一定质量的教学论文，能在省市级刊物上发表1篇。	能为学员在论文写作的选题、构思、语言等方面提供理论支持与技术指导。
3	每学期重点研读1个文本，举行1次公开示范教学，形成文字材料，并附有自我反思和听课教师的讨论与评价意见，提供相关资料。	能全程参与并指导学员的公开教学的设计与实施过程，为学员总结经验和为学员以后的发展提供建议。
4	每学期组织教师进行一次教学沙龙或专题研讨活动，形成文字材料和影象资料。	能为学员的教学沙龙或专题研讨活动提供学术支持，并能提出自己的观点。
5	能指导下―层次教师，每学期跟踪指导式听课不少于30次，并附有评课意见。	对学员听课每学期不少于2次，并能参与学员对其他教师的听课与评课过程。
6	每学期为教师作1次专题讲座，提供听讲教师的反馈意见或影象资料。	能为学员讲座提供讲前的修改建议以及讲后的诊断意见。
7	拥有自己的主攻方向与课题研究，提交课题方案与阶段汇报，并有一定数量的研究成员和—定范围的研究影响。	能为学员的课题研究提供主观意见，并能督促课题研究的进展情况，为学员的课题展望提供平台。
8	能在博客或网站专栏中及时上传自己相应的学习材料，积极参加研修班论坛活动。每月至少上传2篇随笔、论文、课例或评论。	能积极关注学员即时性学习情况，并能指导学员开展论坛交流，并能经常浏览与留言。
9	能总结出自己的教学特色和教学风格，并能在具体实践中体现出来，每年形成文字材料上交。	帮助学员能够顺利与清楚总结出自己的教学特色和教学风格，并能为学员教学特色与教学风格的彰显提供机会。
10	每次能准时参加工作室活动，并能积极发表自己的见解。	每次能准时参加活动，并能积极表达达自己的思想和引导学员积极发表自己的言论。