为更好地聚焦“新课标、新教材、新高考”，切实加强工作室教师对高中思想政治课教学的研究，提升教师的学识素养和教育情怀，发挥优秀教师的引领示范作用，工作室全体老师在11月29日齐聚菁园，交流互学。本次活动内容主要有：同课异构、示范课点评等。

本次同课异构活动由工作室成员、江苏省南菁高级中学的刘萍老师、南通大学附属中学的张玲老师和江苏省天一中学的江晓慧老师共同承担。此次开课选择的是选择性必修二第四课的《侵权责任与权利界限》的高三一轮复习课，意在探索依标教学的高三一轮复习中，如何把握法律教学深度与宽度。

刘萍老师从校园“爱喵、护喵”说开去，从“法眼看校园”梳理侵权责任的相关知识点，这一环节旨在梳理法律知识，构建知识框架。从“法辩明情理”探究法律规定侵权责任的意义，这一环节旨在引导学生自主讨论，强化理解，同时在讨论中也衔接了第二框“权利界限”的相关知识。从“法行有界限”引导学生综合运用法律知识，破解生活难题，并生成可视化文字表达。三个环节各有侧重，最终落脚在增强学生法治意识，深化对侵权责任情理法的理解，真正学法、懂法、用法，做社会主义法治建设接班人。刘老师反复研读近年与此课题相关的高考真题，以真题为基础创设情境，选择了改编和融合真题与真实案例，从学生生活实际出发，创设情境，让他们有话可讲，同时在情境中设置一些争议点让他们在思辨的过程中能更准确的理解知识，并最后能运用法律知识解决实际问题，以考定教，真正把培养核心素养落到了实处。

张玲老师通过法律困惑之我们小区那些事儿激发学生学习兴趣，引出需要从民法典这一社会生活的百科全书中寻求解决办法，引出课题。第一个任务：体系构建。民事法律关系的三个要素：主体、客体、内容，再次强调权利与义务相统一，正确行使权利，注意界限，不得滥用。第二个任务：重点共研。情境呈现场景一邻居间的纠纷与业主群的对话，设置学生活动。突破诉讼时效，无过错侵权责任、民事诉讼等重点。并立刻让学生训练一个高考题，加以巩固。另外设置学生活动进行角色扮演，小组合作。通过一个表格归纳对比过错责任、过错推定责任、无过错责任的构成要件，重点突破，并强调举证责任倒置并不意味着原告无举证责任。任务三：难点突破。情境呈现场景三赵某拍的视频行使监督批评权，让学生思考其行为是否存在越界？要求笔头写作，限时8分钟，借此突破有关名誉的保护与限制。在本节课的最后张老师用四句话：合理归责有原则，追究责任有侧重，行使权利有界限，主动履职有担当总结了学习法律生活的核心内容，帮助学生能够真正做到学法守法懂法用法。

江晓慧老师以百顺遇到的烦心事贯穿课堂。烦心事一：百顺与围棋俱乐部的纠纷。设计了四个议学问题：判断是否侵权，具体说明侵害什么权利，概括构成要件，百顺可以提出哪些维权主张，违约责任如何承担?问题层层递进，各有侧重，并着重对比了侵权责任与违约责任的区别。烦心事二：百顺儿子与其同学的人身伤害纠纷。让学生讨论此事责任具体由谁承担。对比了过错推动责任与无过错侵权责任，着重强调了限制、无民事行为能力人侵害他人合法权利时由其监护人承担无过错侵权责任。烦心事三：其他民事主体使用百顺的蜡染作品的纠纷。引导学生思考他们的行为是否都构成侵权。在此着重突破著作权的保护与限制：强调依法进行的作品的合理使用与法定许可使用不构成侵犯著作权，点题权利行使注意界限。烦心事四：邻里纠纷，从情理法的角度，两家如何处置争议才是比较合适的？突出处理相邻关系的基本原则等内容并提炼总结了方法技巧，帮助学生形成缜密的思考过程。

最后工作室主持人杨晓丽老师对三节课进行了点评，从情境、活动、任务三个角度进行点评。三节课突破常规复习课，均能情境先行，贴近学生生活和时代，充分激发学生学习的积极性；其次让学生直面社会现实问题，引导他们反思生活，从而培养学生的理性精神。三节课都通过开展多样的学生活动，巧妙设置合理递进的任务，引导学生开展学习。其中，教师是课堂的指导者与协作者，让学生成了课堂真正的主人，通过活动和任务引导学生有效思考，让学生想说可说，培养学生的批判性思维、创新思维和实践能力，真正成为自主学习者和问题解决者，培养核心素养。