今日，看到上海市教委基教处余利惠同志在《上海教育科研》上刊文，“一堂好课”的标准应该是：（1）能依据课程标准的基本要求，确立教学目标；（2）能利用现代教育技术选择校内外资源，设计教学方案；（3）教学方式的变革：善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，引导学生创新与实践；（4）能对自己的教育理念和教学行为进行反思，并制定改进计划。这其实是在新的世纪里，基于“二期课改”理念背景下，对教师教学工作提出的新要求和努力的方向目标。通过学习，我对此深有体会，先总结自己浅见如下，主要包括两点。

一、 能依据课程标准的基本要求，确立教学目标。

每一门学科，每一节课都有着不同的教学目标，但总的来说，都要符合上海市“二期课改”提出的“树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念”，“构建体现基础性、整体性和选择性的课程结构”。上述总的教学目标，要体现在不同学科、不同年级、不同课堂上的贯彻落实。比如，语文课在学习诗词时，应主要确立“学习诗词语言凝练，意韵深邃，感情浓烈”的教学目标，如毛主席的《沁园春·雪》，杜甫的《闻官军收河南河北》，李清照的《声声慢》，范仲淹的《渔家傲》等；在学习散文时，应确立“学习作者浓烈的抒情笔法，体会语言的优美意境，陶冶学生的人生境界”的教学目标。在物理教学中，当学到牛顿定律，欧姆定律时，要确立“既要学好这些定律，又要激起学生对科学知识的创新，争做牛顿、欧姆这样有利于人民的人，为国争光”的学科渗透德育的教学目标。

二、能利用现代教育技术选择校内外资源，设计教学方案。

如今，“你上网了吗？”如同“你吃饭了吗？”一样的普遍。这就意味着利用网络资源，掌握现代教育技术，发掘丰富的网络资源，充分利用它，并选择好校内外资源，已成为体现个人能力的重要标志，是新一代文明人应具备的基本素养。有人说，“我们生活在信息的海洋中，但却忍受着知识的饥渴”。这充分反映了信息时代不少人经受的困扰：一方面在惊呼生活的信息大爆炸，一方面却不知如何从信息海洋中提取有用的信息和将它有效地转变为知识。要摆脱这种困扰，就要能够利用现代教育技术，为教育教学服务。如今的网络课堂，网络学校，网络教研，网络资源蓬勃发展，为我们的教学提供了天然的大量的资源。在《愚公移山》的课堂上，可播放制作或下载的课件，展现出太行、王屋两山是如何阻隔愚公一家出入的，他们又是如何齐心协力，在两神的帮助下，搬走两山的直观、形象的课件，让同学们加深对课文的理解和印记。在上化学课时，尤其是一些化学反应实验，通过现代教育技术，能够化抽象为直观，淋漓尽致地将整个过程展示出来。在上生物课的光合作用，物理课的物体运动等内容时，均可利用现代教育技术，选择、整合校内外教学资源，设计出优质、高效的教学方案。
在一篇题为《生命应留些时间反思》的文章中看到了这样一个故事：一天深夜，一个物理学家看到实验室的灯还亮着，走进去一看，是他的学生，物理学家问：“你在干什么？”学生说：“我在做实验。”物理学家又问：“你白天在干什么？”学生答：“我白天也在做实验”，物理学家大怒：“我问你，一天到晚做实验，你什么时间用来反思？”我想这个故事告诉我们的道理是深刻的，也是足以令我们警醒的：如果一味的埋头苦干而不去思考应如何去干，那是事倍功半的徒劳，教学工作亦如此。

总之，一堂好课的标准是我们每一位新时期教师努力的方向，一切为了上好课，为了提升课堂效率，帮助学生尽快掌握知识，就是我们的目标。