林中那间小屋（奚炯）
发布日期：2017-12-07 13:37:34
来源：miaolijun
教学内容：江苏省少年儿童出版社 七年级音乐教材下册
第五单元 绿色变奏 第一课时《哦，林中那间小屋》
教学设计思路
本单元选取的作品都为环保题材，意在让学生在音乐活动中，感受音乐表现的人类对美好环境的向往以及为此作出的努力。歌曲《哦，林中那间小屋》的创作主旨就是赞颂那些奉献者的感人事迹，歌曲旋律优美，歌词具有叙事性，催人泪下。因此，整个课时的教学设计主线为对歌曲所蕴含情感的体验、发现与表现，并通过歌曲的学习，训练表情达意的演唱技巧，努力做到唱美歌曲。
本节课教具的使用是本课的一个亮点。一上课，我就向学生展示了学具纱巾。我的设计理念与意图是：第一，把纱巾做为教具运用在教学中，通过观察纱巾的本身的质感、舞动时的形态，舞动纱巾时的动作特点等，激发学生通感，继而转化对音乐的理解，使音乐变的直观、更易理解。表现出的是教师的教育观，学生是音乐学习的主人，从学生的角度出发，以学生已有的生活经验和学习经验为基础，强调音乐体验的重要性，体现出对教学对象——学生的尊重；第二，纱巾进入到课堂中，引起了学生的好奇心，激发了学习兴趣。在纱巾运用的过程中，学生一直在自主探索中体验音乐，既感受到了音乐也积累了学习经验，这些都更有利于发挥学生的学习主动性和积极性。
在歌曲教学中，学生始终处于一种积极参与、多感官多通道协调、相互交流合作的状态。师生从歌曲的音乐本体、歌词内涵、歌曲创作背景等方面进行对话、交流、分析。通过对歌曲音乐要素的分析感受，发现歌曲的基本情绪以及声音适合的表现方式。通过对歌词的朗诵分析，引导学生思考歌曲的创作背景，理解歌曲感人的内涵，使学生对歌曲的认识从感性上升到理性，对歌曲的表现方式有了更深的思考。在学生演唱的过程中，教师不断进行演唱方法提示，学生自评、互评与教师评价一直穿插其中，充分肯定学生的演唱，让学生品尝成功的喜悦，产生继续学习的愿望。
【教学目标】
1. 在音乐活动中，积极体验歌曲中旋律表现的情绪和歌词表达的情感，感受音乐语言中的表情达意。
2. 动情、准确地演唱歌曲《哦，林中那间小屋》，尝试用力度的变化表现情感的起伏，并尝试歌曲的二声部演唱，体验集体合作的快乐。
3. 尝试用纱巾感受并表现音乐，感知音乐的结构与情绪特征。
4. 知道叙事歌曲的概念；能有意识的控制音量，学习运用科学的发声方法。
【教学过程】
一、 导入
师：同学们，你们好，我是来自于江阴实验中学的奚老师。在我们以往的学习中，我们感受了解到音乐是人类情感非常重要的载体，在音乐中我们可以尽情地抒发自己的感情。可是音乐是看不见，摸不着的，我们可以通过怎样的方法来感受音乐呢？本节课老师带来了一件帮助大家感受音乐的道具，就是纱巾。
（请学生拿出事先放在桌子中的纱巾，用几秒钟时间进行自主探究）
师：为什么借助纱巾来听音乐？别急，让我们先听听是怎样的音乐，相信你会有所发现的。
二、新课
1． 学唱旋律
（1）初听歌曲伴奏
师：你能发现音乐与纱巾之间存在着怎样的关联？
生：纱巾的质感是软的，音乐的整体情绪是抒情、柔美的，两者的感觉是相符的。
（2）合作探究纱巾的表现方法
师： 你认为可以用哪些动作来表现怎样的音乐情绪？
生演示纱巾的表现动作及相应可以表现的情绪
（3）再听歌曲伴奏
师：请试着用纱巾表现你听到的音乐，音乐的情绪并不是一成不变的，别忘了要及时地变化动作。
生在音乐中，自主地用动作表现音乐。
（4）学生个体展示
师：请大家仔细观察同学的动作，你能感受到他对音乐的理解吗？
生甲：我听到音乐中经常会较为密集的节奏，所以我用纱巾绕圈来表现。
生乙：音乐的前半段旋律较为平缓，情绪较为安定，所以我选用横向甩动纱巾，后半段旋律起伏较大，情绪较为激动，所以我所用上下舞动沙巾。
师：刚才两位同学谈了自己对音乐的理解，都非常有想法。你们是不是也感受到乐曲的前部分情绪较为柔和，后部分情绪较为激动，那么是这样吗？我们来通过视唱旋律进一步的感受下。
（5）唱旋律的A部分
A. 找旋律特点
生：音区较低，旋律起伏较为平缓
B. 设计演唱力度
生： mp
C. 设计适合的表现动作
生：较低位置的横向甩纱巾，要注意动作的频率和幅度
（6）唱旋律的B部分
A. 与A部分比较，找出旋律的变化特点
生：音区变高了，旋律起伏幅度变大
B. 感受旋律行进方向
师范唱，并用手的位置变化提示大跳音程的音高准确
生：旋律线条的行进方向是下行趋势，表现出深情的情绪
C. 确定演唱力度
生：开始的时候为f，乐曲结尾的部分为渐弱
D. 跟师唱旋律
E. 确定合适的动作
生：动作的路径为从上到下，用动作的幅度的力度表现力度的变化。
（8）完整演唱旋律，边唱边用选定的动作表现
3. 学唱歌词
师：在刚才的学习中，我们一起感受了音乐情绪的变化，那么，作曲者为什么要这样创编旋律呢？在歌曲中，词和曲式不能分的，互相之间相得益彰。曲如此表现，肯定与词有关，那么歌曲《哦，林中那间小屋》的词又是如何创作呢？
（1）教师范唱歌曲
师：请跟着老师轻声哼唱歌词，你发现歌词的内容有怎样的特点？
生：讲故事的形式，讲述了两代护林工人的生活。
（2）介绍叙事歌曲
叙事歌曲是以叙述故事的方法来反映社会的歌曲。
（3）介绍护林工
在茂密的山林里，生活着这样一群人，他们远离城市的喧嚣，甘受精神上的寂寞与生活上的贫乏，为的只是那一棵棵树木的茁壮成长，维护山林的安全，为此，他们要与恶劣的自然环境作斗争，还要与盗伐者作斗争，他们不仅奉献着青春，甚至奉献着生命。这首歌曲赞颂的就是这样一群可亲可敬的人。
（4）尝试演唱歌词
师：这首抒情的叙事歌曲深情地赞颂了平凡而又崇高的造绿、护林者，你能把刚才总结出的情绪特征和力度变化运用到演唱中。
生跟琴演唱
A. 第一段：侧重提醒歌曲演唱的声音状态和身体状态
B. 第二段：侧重提醒情绪特征和力度变化
（5）解决结束句的演唱
A. 思考：为什么歌曲要加入结束句？
生：歌曲情感的延续，意犹未尽
B. 确定力度为mp p
C. 跟琴演唱：提醒注意降记号
（6）跟伴奏完整演唱歌曲
4. 二声部演唱
师：我们通过分析演唱歌曲的曲和词，感受到了歌曲中的情。合适的演唱形式也可以表现情绪的对比变化。
（1）聆听歌曲第一段范唱，判断演唱形式？
生：前半部分为独唱，后半部分为合唱。
（2）评价不同演唱形式产生的音乐效果。
生：合唱相对于独唱来说，更易于表现较为激动的情绪，音乐的和声效果明显，音乐色彩丰富。
（3）师范唱低声部：请比较高、低声部旋律线条起伏的幅度。
生：低声部旋律起伏较小，多为中低音区，演唱时要控制音量，和着高声部演唱。
（5）生跟琴唱低声部
（6）尝试跟伴奏演唱歌词
（7）尝试双双声部演唱：提醒声音的和谐统一
（8）完整演唱歌曲：提醒情感的表现
5. 课堂小结
在本节课中，我们一起感受了歌曲的情绪，并尝试着用自己的声音表现了情绪，你能谈谈学习的收获吗？
音乐的情感我们可以用多种方式感受，在演唱中更需要融入音乐的情感，相信长此以往，我们的歌声会越来越美妙。