南菁高中2018届高三语文周练6

2017.10.28

命题人：张兰

一、语言文字运用（15分）

1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（3分）

⑴马尔克斯的小说有其独特性，其奇异的想象力和丰富的比喻真是令人难以▲的。

⑵事实上，▲的批评肯定会有损公信力，夸张的赞许则会滑向敷衍或虚伪。

⑶科学研究是没有▲的，因此各学科的所谓“经典理论”都不应成为“禁区”。

A．望尘莫及  轻率  界线    B．望其项背  草率  界线

C．望尘莫及  草率  界限    D．望其项背  轻率  界限

2．下列各句中，没有语病的一项是（3分）

A．推进“一带一路”建设，要聚焦发展这个根本性问题，释放各国发展潜力，实现经济大融合、发展大联动、成果大共享。

B．专家提醒市民，夏季健身体能消耗大，锻炼能否达到健身的目的，关键在于运动项目适宜、运动强度适当、运动时间合理。

C．“第七届北京换书大集”主题活动将在首都图书馆举办。该活动以图书交换为核心，让市民全方位、立体化地领略图书馆文化信息资源服务。

D．恰逢香港回归20周年之际，由国家权威部门收集整理了《回归钞王》纪念册，这套纪念册讲述了香港历经百年沧桑的发展史。

3．下列寿联中涉及的年龄由高到低的一项是（3分）

①耆年可入香山寿，硕德堪宏渭水漠。        ②读书砥行堪知命，安富尊茶且慕亲。

③甲子重新如山如阜，春秋不老大德大年。    ④上寿期颐庄椿不老，君子福履洪范斯陈。

A．①④③②    B．③④①②    C．④①③②    D．④③①②

4．把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话（3分）

①诗也是如此。

②如果他们先把“诗是怎样写出来的”这个基本问题弄清楚，也许可以免去许多纠纷。

③犹如想了解一个人的性格，最好先知道他的祖先和环境。

④许多人在纷纷争论“诗是什么”“诗应该如何”等问题上。

⑤想明白一件事情的本质，最好先研究它的起源。

⑥争来争去，终不得要领。

A．⑤③④⑥②①    B．⑤③①④⑥②    C．④②⑥⑤③①    D．④⑥②①⑤③

5．下面是晏几道的一首词，请选出恰当的词牌名（3分）

曲阑干外天如水，昨夜还曾倚。初将明月比佳期，长向月圆时候望人归。

罗衣著破前香在，旧意谁教改？一春离恨懒调弦，犹有两行闲泪宝筝前。

A．如梦令    B．念奴娇    C．永遇乐    D．虞美人

 

二、名句名篇默写（6分）

6．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）▲，纫秋兰以为佩。（屈原《离骚》）

（2）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，▲，清荣峻茂，良多趣味。（郦道元《三峡》）

（3）艰难苦恨繁霜鬓，▲。（杜甫《登高》）

（4）此情可待成追忆，▲。（李商隐《锦瑟》）

（5）日星隐耀，▲；商旅不行，樯倾楫摧。（范仲淹《岳阳楼记》）

（6）元嘉草草，封狼居胥，▲。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

（7）精诚所至，▲。（王充《论衡·感虚篇》）

（8）操千曲而后晓声，▲。（刘勰《文心雕龙·知音》）

（9）宫中府中，俱为一体，▲，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）

（10）金风玉露一相逢，▲。（秦观《鹊桥仙》）

（11）金樽清酒斗十千，▲。（李白《行路难》）

（12）而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，▲。（范仲淹《岳阳楼记》）

 

三、现代文阅读（18分）

阅读下面的作品，完成7～9题。

现实中的悲剧快感

凌继尧

①冯友兰先生为西南联大撰写的校歌是一件艺术作品，当年吟唱校歌的西南联大师生是校歌所描述的悲剧事件的亲身经历者，他们吟唱校歌所体验到的那种心情正是现实中的悲剧快感。

②悲剧之所以能产生这种感情，因为它和崇高有密切的联系。悲剧是一种痛苦、灾难和牺牲，但是它又不让人感到沮丧和压抑。悲剧使我们接触到崇高和庄重的美，因此能唤起我们灵魂中崇高庄严的感情。它好像打开我们的心灵，在那里点燃一星隐秘而神圣的火花。悲剧自有一种赴汤蹈火的英雄气概和百折不挠的韧性精神。在吟唱西南联大校歌时，郁积的痛苦、情绪受阻的挫折感得到自然的宣泄和表现，因此会产生一种快感。

③悲剧具有英雄气概，然而光凭英雄气概还不能产生悲剧效果。悲剧效果必然含有怜悯和恐惧，英雄气概只是令人鼓舞而不会首先令人恐惧，它产生坚决的心情，而不产生悲愤的心情。北大、清华、南开三校南迁，是在中华民族存亡继绝的危急关头发生的悲剧事件。在侵略者的铁蹄下，祖国山河破碎，哀鸿遍野，生灵涂炭。正像联大校歌所描述的那样，“九州遍洒黎元血”。人们吟唱联大校歌，会产生悲剧的怜悯。但这种怜悯不是指向外在客体的道德同情，而是一种审美同情，即把自己的命运和祖国、人民的命运联系在一起的感受。

④除怜悯外，悲剧感中还有恐惧。这种恐惧不是日常生活中面临生命危险时的那种恐惧，也不是胆怯、懦弱的畏首畏尾。悲剧中的恐惧是一种哀伤或忧郁的情调，是一种忧患意识。悲剧中的恐惧是面对强大的邪恶力量而感到无能为力的感觉。然而，他们在吟唱校歌时，感到压抑和震惊，也感到反抗和振奋。正如朱光潜先生所说：“恐惧成为一种强烈的刺激，唤起应付危急情境的非同寻常的大量生命力。它使心灵震惊而又充满蓬勃的生气，所以也包含着一点快乐。”

⑤联大校歌歌词与岳飞《满江红·写怀》多有比照。冯友兰先生在联大校歌中把《满江红·写怀》中的“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？”改为“千秋耻，终当雪。中兴业，需人杰。”冯先生幸而言中。今天如果再讨论这四句话，杨振宁先生建议改为：“千秋耻，既已雪。中兴来，需人杰。”从“终当雪”到“既已雪”，这是多么痛苦、多么艰难的历程；我们在缅怀浴火重生的血泪史时，一种悲愤而坚决的心情不觉油然而生。（有删改）

7．结合上下文，理解第②段中画线句子的含意。（6分）

8．请简要分析文章第④段的论述层次。（6分）

9．西南联大师生吟唱校歌时，会产生哪些“现实中的悲剧快感”？（6分）

 

四、古诗词鉴赏（11分）

阅读下面这首唐诗，完成10～11题。

竹林寺别友人

许浑

骚人吟罢起乡愁，暗觉年华似水流。

花满谢城伤共别，蝉鸣萧寺喜同游。

前山月落杉松晚，深夜风清枕簟秋。

明日分襟又何处，江南江北路悠悠。

10.请简要赏析颈联的写景艺术。（5分）

11.全诗寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。（6分）