朱老师评课：

《像山那样思考》不是容易的教材，如果只把文章定位为人与自然的问题是不够的，文本价值在哪里？当时在70年前，人们没有意识到人把狼杀死后对环境有何后果。现在理解起来不是很难。

这篇文章是随笔，在高中教材中并不多，外国作品更不易理解。从当今价值观来说，人与自然的和谐相处并不陌生。

这篇文本的价值究竟在哪里？这篇文章是怎样把作者的思想表达出来的，在写法上，作者思维如何流淌出来的。文章流淌作者思想的脉络叫文脉。它都有核心的东西，而这篇文章应该是标题中的“思考”。大家不约而同引导外语英文版教材，和中国不一样，它把思考放在前面。思考像山一样。思考是中心词。找出纠结点。本文作为一篇随笔有由头，有缘由，有影子。影子有两个，一个是狼的嗥叫还有一个是狼死去前有绿光。前面狼的嗥叫，狼嗥叫之后，人们有什么反响，一般以来，他们感觉到狼的呼唤。但他们不领会狼嗥叫的深层含义，只有山能够思考到，大山是自然的一部分，是用自然的眼光来思考自然，山也好，狼也好，都是自然。我们把狼打死以后，狼的眼光引起我的思考，直到第6段才看出。文脉流畅以后，我们还要思考课脉。

课脉就是教学设计，课脉是教师在课堂教学中间引导、指导学生阅读文本的智慧通道，显示教师的智慧。

司老师满怀海派那种伟大的人文情怀，无论是他引用外文版的内容，还是引用诗句，名人名言，都把情怀和思考糅在一起。

同时贯穿始终的激情，凸显了青年才俊的风采。

司老师的教学视野开阔，从不同的版本，借助诗句和道家名言等，或明或暗对学生进行解读引导和暗示，推动学生更深入地理解文本。

还有值得思考的地方：司老师在关注人文情怀之下，多一点关注文本内其他东西，如语言、结构等。