会晤文物：滋养儿童心灵的“维他命”

——博悟活动培养儿童良好品行的思考与寻绎

城西中心小学 孟春燕

【摘要】文物，是中华文明发展程度的重要标志，承载着灿烂的古代文明，传承着优秀的历史文化，一个个博物馆就是一个大学校，这些经历了岁月洗礼而辗转来到我们面前的文物，是对学生进行品格熏陶思想养成的最好载体，也是对学生进行家国情怀、责任担当等教育的最好资源。带领学生“行走”在各个博物馆中，让博物馆成为孩子们的“第二课堂”，与文物会晤，开展博悟活动，从兴趣点入手，为培养良好品格奠定基础；在“正行”处着眼，为培养良好品格导航引路；在“探究”中延伸，为培养良好品格加油蓄力。与孩子一起在“博物”中博“悟”世界，让中华优秀传统文化滋养其不断成长。

【关键词】博物 博悟活动 培养良好品行

习近平总书记说：“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”一座博物馆就是一个大学校，每一件文物背后都蕴含着丰富的中国传统习俗、民族精神、古代科技、古代艺术以及礼仪典范等丰富的传统文化信息，具有极其重要的教育价值。这些经历了岁月洗礼而辗转来到我们面前的文物，是对学生进行品格熏陶思想养成的最好载体，也是对学生进行家国情怀、责任担当等教育的最好资源。带领学生“行走”在各个博物馆中，让博物馆成为孩子们的“第二课堂”，与文物会晤，与孩子一起在“博物”中博“悟”世界，让中华优秀传统文化滋养其不断成长。

诊释：开展博悟活动必要性的初步认识

1、时代的需要

当前，越来越多的功利目标被加于学校与学生身上，使得道德教育的空间被知识学习挤压，导致学生社会责任感的淡薄，价值观的错位，迫切需要在学校教育中寻求落实立德树人任务的有效途径。而博悟活动，以博物馆中的文物为载体多角度解读文物背后所承载的传统美德、核心思想以及民族精神，将中华优秀传统文化植根于学生的生命中，让他们成为一颗颗饱含着中华传统美德、人文精神，民族自信的“种子”成长发芽，是时代的需要。

2、学生现状的需要

在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，现代人越来越讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子品德修养的教育问题。小学基础教育阶段在少年儿童处世修身、人格养成上是极为重要的阶段。所以，开展博悟活动，让孩子们与文物会晤，激活其心中的精神基因，引导他们从中华优秀传统文化中汲取成长的力量很有必要。

3、校情的需要

我校地处环境复杂的城乡结合部，一方面，社区中各类闲散、外来打工人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。另一方面，我校生源相当部分来自当地拆迁户和各村新富起来的个体户子女。他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等显得比较薄弱。因此，开展博悟活动，培养学生良好品行是我校校情的需要。

思量：珍视博悟活动之于儿童的意义

博悟活动，增强儿童的民族自尊心

五千年的文明创造的每一件文物都是文化，每一件文物背后，都包含着信仰与尊崇，它们承载着几千年的历史文化。每一件精妙绝伦的文物都是古代人民智慧的结晶，证明了中华文明独一无二的辉煌和博大精深。让学生与这些文物亲密接触，让学生们更加珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，不断增强民族文化自信和价值认同，增强民族自尊心。

2、博悟活动，提升儿童的人文素养

学生基于文物资源背后的丰富信息进行价值认知，知道一些中华优秀传统文化的思想观念、传统美德、人文精神，了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，理解中华优秀传统文化的价值理念和文化内涵。加深对个体与群体、民族与国家、历史与艺术的正确认识和理解，形成基本的道德观、人生观、世界观和价值观，形成一定的艺术鉴赏能力，涵养良好的人文素养。

3、博悟活动，发展儿童学习能力和思维品质

馆校双方利用立体直观的实物藏品和生动形象的陈列，展示丰富的学科知识，调动学生的各类感官，提高学生观察、思考等各方面的能力；借助自由开放的学习环境、灵活多样的学习方式拓展学生的学习空间，活跃学生的思维方式，培养学生创新探索的精神；提供丰富多元的教育项目、参与互动和体验活动激发学生的学习兴趣，增强学生学习效果，提高学生动手实践的能力。能利用文物资源开展自主学习，提升搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力等，不断提高学习能力与思维品质。

寻绎：博悟活动对儿童良好品行的“护养”

一、博悟活动，从兴趣点入手，为培养良好品格奠定基础

1、 精彩纷呈的文物节目吸引人

文物，是中华文明永不磨灭的“金色名片”。深藏在博物馆的珍贵文物，犹如“养在深闺人未识”的少女。对于大多数人来说，很难睹其风采，赏其神韵，更谈不上了解其所承载的历史、文化、智慧和精神。所以，习近平总书记强调：“让文物说话，把历史智慧告诉人们，激发我们的民族自豪感和自信心，坚定全体人民振兴中华，实现中国梦的信心和决心。”各大博物馆陆续策划出形式多样、风格各异的展览，一大批国宝文物走出库房，和普通大众亲切见面。电视、网络媒体也陆续推出如《如果国宝会说话》《国家宝藏》《国宝档案》《上新了，故宫》等节目，以新颖的形式和现实结合起来，掀起了一股欣赏国宝、品味文明的热潮。

电视节目是最受孩子们欢迎的，抓住孩子们的喜好，推荐他们看看这些精彩的文物节目，并且利用班会课来分享自己的观赏感受，孩子们乐此不疲。通过观看节目，孩子们认识了很多文物：如殷墟嵌绿松石甲骨，学生知道了甲骨文，是中国目前可见，最早的成熟文字。有了甲骨文，中华文明就有了记录与传承的工具。觉得甲骨文很有意思，知道了我们写出的横竖撇捺，曾经一笔一划地刻在龟甲或兽骨上，真是因为刻骨，所以铭心。有的孩子知道了妇好鸮尊，它的主人——妇好，是历史上第一位有文字记载的女英雄。她是一位王后，是一位母亲，还是一位女将，让人无比佩服！原来大家只知道穆桂英、花木兰是女英雄，通过文物大家记住了妇好这个名字。有的孩子喜欢云梦睡虎地秦简，通过这件文物，让大家认识了秦国的一位基层的法官——喜，他每天都要在筷子一样的竹简上，仔细地，一笔一划地写下当天的工作记录，这一写就是几十年，写了四万多字，从他身上学到了勤恳，敬业。也有的喜欢曾侯乙编钟，它让我们知道了，乐有八音:金、石、丝、竹、匏、土、革、木。人有八德：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。

通过观赏这些电视节目，让孩子们增长了知识。 绘画、瓷器、书法、石鼓、编钟......文物不再是橱柜里的一件作品，它们有了生命，让大家感受到了文物的文化脉搏，它让大家看到了古代工匠的技艺精湛，更让孩子们感受到中华文化的博大精深。

2、精妙绝伦的文物国宝熏陶人

不仅可以从电视节目中了解文物的前世今生，还可以带领孩子们走进博物馆，更加近距离地观赏文物，因为每一座博物馆，都是民族文化基因的宝库。让博物馆成为孩子们的“第二课堂”，与文物会晤，与孩子一起在“博物”中博“悟”世界，让中华优秀传统文化滋养其不断成长。

平时的节假日，博物馆里总能看到我们城西学子的身影，他们会带上我们的《博悟争章卡》，喜欢画画的，会把喜欢的文物画下来，并配上富有个性的文物解说词呢，瞧这是学生给清末民初的铜鼎写的介绍：我来自季子祠，是江阴博物馆鼎中的老大，又宽又方的身体，扁长的四肢上画满了花纹，并支撑起了我庞大的身体，隆起的顶盖为我增添了一份神秘，想知道我肚子里装了些啥？请你使劲猜吧！有的会写上自己的博悟感言：我在大克鼎的身上感受到了“坚守”的力量，正是有了这些充满爱国情怀的人，才有了现在博物馆里的它们。我们在博物馆看到的文物，都是由一代又一代人坚守而来。古代的工匠们很会创造发明，在那样艰苦的条件下还造出这么精美的文物，我们也要好好学习这样的创新精神。

这些文物，当你凝视它，仰望它，不仅能欣赏古代艺术，还能感受到历史的脉搏。通过和这些文物亲密接触，学生们知道了中华传统文化的思想观念、传统美德、人文精神，理解了中华传统文化的价值理念与文化内涵。

二、博悟活动，在“正行”处着眼，为培养良好品格导航引路

1、文物内涵中正心性

文物，是中华文明发展程度的重要标志，承载着灿烂的古代文明，传承着优秀的历史文化，讲述着中华民族在历史进程中创造的辉煌，维系着自强不息、厚德载物、天人合一的民族精神。引导学生基于文物资源背后的丰富信息进行价值认知，把文物和人心紧密相连，博悟活动就是“正心”。通过博悟活动，让学生形成基本的道德观、人生观、世界观和价值观，形成一定的艺术鉴赏能力，涵养良好的人文素养。

从千里江山图大家看到了专注，认真细致对待每一个细节。临摹绘画工艺就有五项，层层叠加，细心涂染，才能达到如此精美效果。而颜料的制作更是让人惊叹，原来珍稀的宝石如绿松石、孔雀石、千年贝母化石，是拿来做颜料的，还必须要顶级的才可以，制作工艺更是耗时耗力。也正是这样，才能历经千年，而不褪色。
从各种彩釉大瓶中我们看到了创新。集各朝各代十七种名贵釉彩于一身，是前无古人后无来者地集历代大成于一体，群英荟萃，是清代高超制瓷技术的代表作品。一反当时素雅，简单的观念，这就是一种创新。而烧制这件瓷器成功的概率仅有0.23%，由此可见景德镇工匠的专注与耐心。
从石鼓中我们看到了传承。石鼓共有十面，因石制型似鼓而得名，上面一共有600多个大篆，也被称为石鼓文，是中国现存最早的石刻文字。中国方言众多，正是当年秦始皇的书同文使各民族，各个地方都能顺利沟通，让中国文化、文明得以传承。
与文物会晤，孩子们透过文物解读到责任、传承、敬业、专注、创新等深刻的内涵，形成基本的道德观、人生观、世界观和价值观。

2、榜样学习中正品格

每一件文物背后都有一个故事，记录着那个时代的人与事。或年代久远或工艺精湛，或文气十足或敦实厚重。它们既是时代发展历程的展现，更见证着悠久历史和文化底蕴。文物背后的故事，让大家走进文物所产生的那个时代中，走进与这些文物息息相关的那些人的曲折人生中，与文物一起重温发生在它们身上的善恶美丑、悲欢离合。

云梦睡虎地秦简，通过这件文物，让大家认识了秦国的一位基层的法官——喜，他每天都要在筷子一样的竹简上，仔细地，一笔一划地写下当天的工作记录，这一写就是几十年，写了四万多字，从他身上学到了勤恳，敬业。让孩子们明白了要对每一份工作、对每一个职业都带有敬畏之心，努力做好自己该做好的每一件事。从越王勾践剑中认识了它的主人公勾践，如果不是他十年卧草席尝苦胆，怎么会雪洗在吴国所受之辱，如果不是越王十年坚持，怎么会有后来强大的越国？越王勾践剑，它伴随越王勾践历尽岁月，一雪前耻的经历，见证了一段沧海浮沉的乱世春秋。所以它不仅是一把武器，更是一种永不言弃的精神。

学生在这些动人事迹的激励下，就能培养洁身自好、爱国爱家的浩然正气和锲而不舍、迎难而上的坚强意志。

3、生活细节处正行为

博悟活动逐步向学生呈现家国情怀、责任担当、正心笃志、崇德弘毅、礼仪习俗等中华传统文化中的人文精神与传统美德。培养孩子们创造、尊重、责任、生命、规则等意识。我们将博悟活动与学校德育有机结合，围绕“博悟少年”制定相关的行为规范，将抽象的要求化解为具体的行为，化解为一个个生活的细节。全校学生人人熟记，时时对照，处处实践，一位位规范标兵脱颖而出，一个个行为规范示范班级应运而生。孩子们学有规范、行有准则，良好的行为规范在潜移默化中逐渐形成！

三、博悟活动，在“探究”中延伸，为培养良好品格加油蓄力

学校开展了丰富多彩的博悟活动，如“博悟争章节节高”，带上《博悟争章卡》，走进江阴市博物馆，完成博悟争章活动。“博悟栏目连连看”，收看一档和“博悟”相关的节目，如《国家宝藏》、《如果国宝会说话》、《国宝档案》、《上新了故宫》、或者《穿越海上丝绸之路》、《海上丝绸之路》、《海丝之路南珠宝宝》等，并写下博悟感言。“博悟‘舟’语——当江南遇见丝路”，用文物讲述江南与“海上丝绸之路”的不解之缘。“校博联动之鼎的研究”等等。通过博悟活动，寓教育于多样的活动之中，促使学生在动手实践中感知和领悟，内化为精神追求，外化为实际行动。在博悟活动中联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现、提出并解决问题，形成正确的价值观。在活动中，学生通过观察、思考、表达、交流、动手体验等多种方式加深对个体与群体、民族与国家、历史与艺术的正确认识和理解，形成基本的道德观、人生观、世界观和价值观，形成一定的艺术鉴赏能力，涵养良好的人文素养。

1、小小画家在展示

现在，文物是城西学子们的宝贝，孩子们是文物的超级粉丝，经常看到孩子们临摹文物的作品，有的临摹形状，有的绘上喜欢的颜色，有的还专门关注文物上的纹饰，专门研究其含义，如有的画蛟龙纹，蛟龙寓意着吉祥、富贵。有的画兽面纹，它有驱邪避煞、镇宅旺财的意思。有的画的凤鸟纹，凤是吉祥之鸟，它是吉祥圣神的代表。有的画的回纹，它是一线到底，寓意绵阳长远、安宁吉祥。有的画的夔（kuí）龙纹，它象征着王权和神权，刻有夔龙纹的器具则代表着至高无上的权威与尊贵。孩子们还用册页的形式向大家展示。通过这些描摹的活动，自主发现问题，通过分析讨论，与同伴达成共识，从而更加全面的认识融汇在文物之中的艺术内涵、文化内涵、思想内涵、精神内涵等信息，“感悟”古人凝聚在文物中的无限智慧。孩子们的探究，创新意识逐渐养成。

2、小小讲解员在讲述

每逢节假日，博物馆里经常有城西学子的身影，原来大家当起了志愿者，当起了文物讲解员，或向人们介绍文物纹饰的寓意，或介绍文物传奇经历，或介绍文物背后的动人故事，让大家一起感受文物带来的魅力。博物馆里对文物的一些文字说明都比较专业、生涩，一般人还真难看得懂。为了让这些高冷的文物真正“活”起来，孩子们决定要把文字改造进行到底。充满童真的讲解词出炉了：青铜鼎中数我长得最神气，身体两侧挺起的龙首代表着权势，圆圆的鼎身刻着两对凤鸟，翩翩飞舞，好像正在欢迎大家的到来。粗壮短小的四肢孔武有力，证明我是多么的有分量。有的还编起了童谣：云纹青铜鼎（西周）小小铜鼎真奇怪,嘴巴宽，肚皮浅，两只耳朵大又方。黄衣裳，绿衣裳，画点云朵最漂亮。两千岁，不算老，我有三只脚，万年站得牢。

孩子们滔滔不绝的讲解，小脸蛋上洋溢着自信，俨然一幅见过世面的模样。孩子们用自己的方式守护着历史，传承着文明。

3、孩子个性在张扬

在开展一系列的博悟活动的基础上，学校尽可能地为学生搭建锤炼的平台和展示的舞台，专门开设了“博悟研究社”，孩子们可以体验雕版印刷、拓片、古籍装帧、打年糕等活动。学生在了解文物的制作技法，与工具的基础上，尝试着进行模拟制作，根据作品成功或失败的实际情况分析原因，探讨解决方法，之后再尝试操作，直到最后的成功。这是在不断地反思中“悟”得祖先的伟大与智慧的学习过程。在体验活动中，孩子们展示灵性、张扬个性。

展望：博悟活动的未来归属

博悟活动带领着孩子们会晤文物，在这里国宝陈列成为孩子们“好奇心的陈列柜”，文化瑰宝成为孩子们学习的“新路径”。孩子们在模拟、讲述、体验等实践性的活动中能够深刻的感悟到祖先的智慧，人类社会发展的脉络，从而主动建构知识与生活的联系，形成正确的人生观、价值观。博悟活动，借助历史的精粹来点亮学生的心灵，让岁月的沧桑激荡孩子的灵魂，让每一个孩子的思想和精神，在与历史的思想和精神碰撞之中，获得无价的精神财富。我们的“博悟”之旅仍在继续，让博物馆成为孩子们学习的新课堂，将历史文化的传承发扬光大，是孩子们在文化传承与实践探索更好地成长！

参考文献：

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[2] 魏倩.学校如何为孩子打开优秀传统文化的大门[J]人名教育，2019.1

[3] 佟洵.王云松.国家宝藏[M]四川人民出版社2019.5

[4] 孙机.从历史中醒来[M]北京：生活·读书·新知三联书店2016.8