第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨

新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表

学校名称：江苏省敔山湾实验学校               教师姓名:嵇雯翃

应用交互式电子白板

教学小结

应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

  在教学中使用白板笔代替鼠标，录音机、卡片等，做到了播放、切换、绘画擦出自如、方便快捷；并与黑板具有相同的书写、绘画和擦除功能，使我能够在白板上熟练操作，演示展示图片、动画、演示“flash”PPT或其他软件和工具设计好的课件。更为重要的是使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体作用。我还简单利用了其部分特殊效果，如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使老师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

电子白板的使用，使美术课魅力无穷、活力四射，令师生精神情绪高涨，感受到与传统课堂迥然不同的境界。

应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？

 

 

教学反思

 

在上《分分合合》一课前，我有两个担心。一是担心内容这么多，学生来不及消化；二是在技法上的要求——在一个几何形上分割、分割时有大有小有变化，拼合时每块用上不重叠，这两点如何让学生领会并内化？用电子交互白板技术，抓住课堂中的生成资源，让学生通过对无序搭配和有序搭配进行比较，从而让学生很快感受分分合合中的奇妙变化。掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品，引发有意识的有序思考。电子交互白板辅助学生学习，解决了我的担心，使教学效率大为提高。

1、突出学生的主体地位:白板的交互功能好，在交互式的学习环境中，很好地发挥学生的主体作用，为学生提供发展个性的可能和空间。学生按照自己的意愿自主地拼摆、创作出不同的图形，学生的主体作用尽情的彰显。开头的“flash”动画演示、白板中遮屏功能让学生观察发现分分合合的奥秘，学生在白板上移动、翻转组合成新的图形，课中的学习步骤逐步展示，课尾的拓展，无一不显示了白板整合美术课的优势，不仅激发学生的学习兴趣，增强学生对艺术美的观察力、感受力、理解力、鉴赏力；而且，促进学生学习能力、探究能力、创造能力的发展，提升学生持续发展的能力。

2、增强师生的情感交流：以前美术教师要在主控台、实物投影、屏幕之间不停地走动，既分散学生注意力，又影响学习情绪与效果。现在可以面向学生站在白板前，教师的身体语言得以充分发挥，增强了老师和同学的情感上的交流。同时，学生在白板上来进行操作，促使学生对白板关注的增多,加强了集体共同参与的学习过程。学生在无意识中达成了更多的与教师和同学的情感上的交流沟通,学习兴趣也随之提高。

3、灵活运用多媒体资源：使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，而且可以在使用“flash”、“视频” 等软件时交互使用，特别适合本课的教学设计，这是以前可望不可即的。

4、集“传统”与“现代”于一体：白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁（电感）笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，“绘画”“翻转”“移动”“重复”与“擦除”又很“神速”，在学生“移动”“拼摆”“翻转”这个环节运用效果非常好，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕以及“黑板”无法实现的。

5、加大了教学容量，提高了教学效率：本节课的内容相当于以前两个课时的教学量，学生感受分分合合中的奇妙变化。掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品，而且进行了拓展与创作，不仅学得轻松愉快，而且培养了学生合作能力与创作能力，创作反馈效果好。白板展示拓展内容让学生对本课感兴趣的学生进一步探究分分合合的魅力。增强本课的实效性和延续性。

  总之，电子白板课让我感受到与传统课堂迥然不同的境界。它为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，使师生生命相互交融，共同营造一个民主和谐的氛围，让课堂教学更加生动精彩。

 

 

 

建议

对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。

1、对生成性资源另存即可，原文件如果不保存最好不改动；

2、电子笔如果能够像钢笔一样写出字的笔锋，并且有力度之分就更好了；

3、图片编辑功能还需强大，这样用起来更加方便。

 

注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。